《六國論》教案
明確：一是從賄秦的國家說--------賄秦而力虧，破滅之道也；二是從不賄秦的國家說--------不賄者以賄者喪，蓋失強援，不能獨完。
（3） 師生共同明確思路，試背第一段。
作者先明確中心論點，然后從兩個方面加以論述，最后明確觀點。
賄秦力虧
板書：弊在賂秦 { } 故曰：弊在“賂”
不賄者以賄者喪
（4） 學生齊背第一段。
3：研習第二自然段
（1） 學生齊讀第二自然段，注意字音
注意下列加點字的讀音
暴霜露 pu 暴秦之欲無厭 bao
勝負之數 shu 數呂師孟叔侄shu
從六國破亡之故事 cong 從散約敗zong
(2)學生參照注解自譯第二段
注意下列加點字詞的意義和用法
a. 其實百倍：他的實際數量。是兩個單音節詞，不同于現代漢語的“其實”。
b. 固不在戰矣：本來、當然，副詞。
c. 思厥先祖父：泛指祖輩、父輩。不同于現代漢語的“祖父”， 是兩個單音節詞
d. 固不戰而強弱勝負已判矣：分，引申為分辨、清清楚楚的意思。
e. 理固宜然；助動詞，應該。
（3）.理清思路，引導學生背誦第二段。
a.提問：這一段中作者從哪幾方面六國破滅的原因？分幾層意思？怎樣論述？
分組討論。討論后小組代表發言，其他同學補充。
明確：作者緊承第一分論點“賄秦而力虧，破滅之道”去論述六國破滅的原因，分三層意思，運用對比的方法論證。
得”與“亡”的對比
“難”與“易”的對比
“有限”與“無限”的對比
引古人名言印證。
b.學生齊背第二自然段。
四.課堂練習。
背誦第二段，完成下列題目。
1.作者運用對比手法，先將“ ”和“ ”相比，又用“ ”和“ ”相比，得出“ ”“ ”“ ”的結論。
2.接著又用兩個對比，即先祖父的“ ， ”與子孫的“ ， ， ”相比；諸侯為“一夕安寢”而“ ， ”與秦國的態度“ ”形成鮮明對比，從而證明中心“ ， ”。
五：課堂小結
本篇課文開門見山提出了中心論點，又列出兩個分論點從兩個方面輔助中心論點。第二段從秦的土地來源，點明“賂秦”的危害，只能換“一夕安寢”“尤抱薪救火，薪不盡，火不滅”，有力論證了“賄秦而力虧，破滅之道也”。