中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
課 題
中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
№1
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力
培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力
過(guò)程與方法
了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫作
教學(xué)重點(diǎn)
掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
教學(xué)關(guān)鍵
了解并掌握熟語(yǔ)的類型
課 型
講課
教學(xué)方法
掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
教 具
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè)
熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的詞組或句子，包括成語(yǔ)（約定俗成）、諺語(yǔ)（口耳相傳）、歇后語(yǔ)（巧設(shè)懸念）、慣用語(yǔ)（語(yǔ)義雙層、雙關(guān)）等。
一、熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：
（1）結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性，構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。
（2）意義上的整體性，熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“周瑜打黃蓋”是“一個(gè)愿打，一個(gè)原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無(wú)關(guān)。
二、來(lái)源
(1)來(lái)自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語(yǔ)言，以諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)為主，大多總結(jié)了歷代勞動(dòng)人民的生活斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)或?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識(shí)，往往詼諧生動(dòng)，含蓄雋永，極具生活的情趣性。
（2）來(lái)自書面語(yǔ)言，包括古代各種著作（神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史著作、詩(shī)文、小說(shuō)等），這類熟語(yǔ)以成語(yǔ)為多，一般言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。
三語(yǔ)義雙層慣用語(yǔ)
慣用語(yǔ)是具有特定含義、形式短小、口語(yǔ)性很強(qiáng)的固定詞組。慣用語(yǔ)是通過(guò)描述來(lái)表義，諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)通過(guò)陳述來(lái)表義。慣用語(yǔ)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
其次，口語(yǔ)色彩和感情色彩都十分濃厚。
第三，結(jié)構(gòu)上以三字格為主，也有少數(shù)二字或多字的，
慣用語(yǔ)在使用中一般不用字面意義，其深層涵義（引申義或比喻義）幾乎成了它的基本義。
導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置
了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板
書
設(shè)
計(jì)
中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
成語(yǔ) 諺語(yǔ) 歇后語(yǔ) 慣用語(yǔ)
課后記事
掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
課 題
中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
№2
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力
培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力
過(guò)程與方法
了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫作
教學(xué)重點(diǎn)
掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
教學(xué)關(guān)鍵
了解并掌握熟語(yǔ)的類型
課 型
講課
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