高二語文廉頗藺相如列傳

    譯：我們離開親人來投靠您的原因，是仰慕您的高尚品德。
    夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？
譯：秦王那樣的威風，可是（我）藺相如（還）在秦國的朝廷上呵叱他，羞辱他的大臣們。（我）藺相如即使無能，難道還怕廉將軍嗎？
今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯：現在（如果）兩只老虎相斗，勢必不能都存活下來。我之所以這樣做，是因為把國家的安危放在前，而把個人的仇怨放在后啊。
⒉誦讀全文
要順暢地誦讀全文，首先要利用好工具書。本課的生字、詞、通假字較多，篇幅又很長，應充分利用工具書正音正義，以正確理解文意。尤其要注意不能把古漢語中兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。其次要注意揣摩人物的性格、心理，才能讀出對話、人物語言的語氣，體味其中的精妙之處。最后要有感情誦讀，充分認識廉、藺二人以國事為重，棄個人恩怨于不顧的大局精神，在層層推進的矛盾斗爭中體會廉藺二人的有勇有謀，忠貞愛國。以上三條，都需要在熟誦課文的過程中去實現。
⒊背誦文章最后一部分
    文章最后一部分為“廉藺交觀”（或“負荊請罪”），從“既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”至結尾。這一部分宜采取分段背，然后再連段成篇。如能對本部分熟讀成誦，不僅可增強語感，而且對理解人物形象特點，領會文章全旨精神都是大有裨益的。
    三、理解課文內容，認識學習藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧全大局的精神，認識、學習廉頗忠于國事、勇于改過的精神
    本文可分為三部分。
    第一部分（第1—13段）：完璧歸趙。
    第1、2段，介紹廉頗、藺相如生平，同時指出兩個地位懸殊，為后文“廉藺交觀”埋下伏筆。
    第3段，寫趙國君臣議而不決，為相如出場作鋪墊，同時也從側面烘托了相如的膽識。
    第4段，通過繆賢薦賢，先虛寫相如的有勇有謀。
    第5段，藺相如出場，君臣對話顯出藺相如的果敢、機智。
    第6—13段，相如身負重任出使秦國，以其大無畏的精神和過人的機智，維護了趙國的利益，出色地完成了任務，完璧歸趙。
    在這一部分中，作者以極簡潔，形象的語言在重重矛盾沖突中刻畫了藺相如的機智、勇敢。“相如奉璧秦王”顯示了趙國的禮貌，同時也使后文的取璧、歸璧顯得有理。當他“視秦王無意償趙城”時，又不動聲色地以“璧有瑕”為由取回璧，然后申說趙王尊重秦王而秦王無意交出趙城，就使秦國承擔了理虧的責任，使他的取璧更有理。便說理并不能防止秦王用武力奪璧，他就抓住秦王只是仗勢騙璧，不敢逼人太甚，以至璧碎人死，白受天下人譴責的心理，演了一出怒發上沖冠，以死來威脅秦王。秦王果然“辭謝”，“固請”，證明了藺相如的隨機應變能力。但藺相如卻又確實以死保璧，以生命捍衛趙國的尊嚴，因為當時的形勢發展也許在相如預料之中，也許是在秦王掌握之內，藺相如必須時刻有為國家而犧牲的心理準備，這種視死如歸的精神不能不讓人嘆服。隨后，相如又利用秦王自大麻痹的心理，爭取了五天的時間，暗中把璧送回了趙國，而藺相如，作為趙國形象的代言人，卻勇敢地留了下來，接受莫測命運的裁決。至此，矛盾就由“奪璧”、“保璧”轉化為是否殺藺了。在秦國朝廷上，藺相如出人意料地直斥秦王，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”為自己把璧送回趙國找到理由，接著一句“趙王奉璧來”表明了趙國是尊重秦國的，從而提出交換可以，但秦國需先割讓十五城。這樣既保全了秦王的面子，又維護了趙國的利益。最后，藺相如置生死于度外，坦然對秦王說：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之。”一方面，藺相如估計秦王不會殺自己，因為“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。”另一方面，他也是準備以死殉國的，畢竟是大國的橫暴之君，脾性難以預料，大怒之下殺相如也是在情理之中的。但秦王最終還是很理智地“畢禮而歸之”，藺相如在這一回合中又占了上風，保全了趙國的尊嚴和自己的生命。在一個個以弱對強，險象環生的斗爭場面中，藺相如的機智、勇敢、愛國淋漓盡致地表現了出來。