咬文嚼字
一、內容與解析
(一)內容
《咬文嚼字》
(二)解析
本文是一篇文學論文,也可看作是一篇文藝隨筆,重點內容要放在對文意的理解及借鑒上,因此可以把教學安排為兩部分,先對文意深入理解分析,然后在此基礎之上啟發學生改變“套板反應”的通病,從而在今后對語言的理解運用時自覺養成謹嚴的習慣。
二、教學目標及解析
(一)教學目標
1.在理清文意的基礎上,對文章進行分析評價,借鑒吸收。
2.深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關系”的主張。
3.培養學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣,培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
4.學習本文的論證結構和論證方法。
(二)解析
通過對文章列舉事例的分析,理解文章“擺事實,講道理”的寫作手法,體會這種搜集、整理事例的方法。從對文章的細致分析入手,從理性的角度分析課文列舉事例的方法,然后分析課文列舉的事例,接著分析五組例子體現的意義。
三、問題診斷分析
本文是一篇文藝隨筆,不是典范的議論文,學生很難在文中準確地找到中心論點。可以從梳理文章結構入手,讓學生在文中先找出所有表達觀點的句子,然后組織學生討論,達到最終的明確和統一。
四、教學支持條件分析
多媒體課件
五、教學過程
第一課時
引導學生分析文章結構,掌握文章內容,理出作者觀點,結合練習題進行評價。
[教學過程]
一、導語設計
今天,我們一同學習美學家朱光潛先生的一篇談文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是個成語,它在平時的語言運用中是什么意思?
明確:指過分地斟酌字詞或死摳字眼,諷刺不必要地摳住字眼不放,不領會文章精神,或者當眾講話時炫耀自己的學識。
好!同學們的回答非常正確,現在讓我們來看一看詞典中是如何解釋的。
多媒體顯示以下內容:
《漢語大詞典》中列有三個義項:
①形容過分推敲字句。
②形容掉書袋或賣弄才學。
③謂不重視實質,只在某些字句上糾纏。
同學們,這三個義項,可以這么說,沒有一個褒揚的。那么,這個成語出自何處呢?元代無名氏寫的劇本《殺狗勸夫》的第四折,有這樣一句臺詞:“哎,使不得你咬文嚼字。”這便是它的出處。無論是出處,還是詞典的解釋,這個詞都沒有褒揚的意思,而朱光潛先生卻把它作為文章的標題,大書特書。他是如何解釋這個詞的呢?下面就請同學們細研課本,看一看“咬文嚼字”的新意義。
二、作者介紹
朱光潛(1897——1986),現代美學家、文藝理論家,筆名孟實、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習,并獲博士學位,回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會常務理事,中國社會科學院學部委員,香港大學名譽教授等職。代表作有:《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》等。
中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學研究工作,試圖以馬克思主義指導自己的學術研究,成為美學界一個重要流派的代表。此外,還致力于翻譯西方美學名著,在批判繼承美學遺產方面,作出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》成為第一部系統論述西方美學歷史的著作。
三、感知課文內容,積累重點詞語
學生瀏覽課文,畫出下列詞語: