五人墓碑記•教案
然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之，談笑以死；斷頭置城上，顏色不少變。
有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之脰而函之，卒與尸合。
4.說得好，下面思考：蘇州暴動形式復(fù)雜，聲勢浩大，為什么作者僅僅抓住“激于義”來寫？
……
因?yàn)樽髡呓酉聛硪潛P(yáng)五人的這種堅(jiān)持正義的精神，進(jìn)而闡述“匹夫之有重于社稷”的道理。看起來文章的選擇真是根據(jù)中心的表達(dá)需要來確定的。作者這樣取舍，原來是為下文的議論在作鋪墊。
四.作業(yè)
翻譯課文5—7段。
第三教時
教學(xué)內(nèi)容：翻譯5—7段，繼續(xù)進(jìn)行文言學(xué)習(xí)，理解正反對比論述的作用。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了五人與閹黨斗爭的經(jīng)過，感受了他們“激于義”的精神，明白了根據(jù)中心選擇材料的寫法。今天我們接著來學(xué)習(xí)作者議論的方法。
二.先請同學(xué)們聽課文5—7段的錄音，準(zhǔn)備翻譯。
……
好，今天我們也要像昨天一樣能脫離翻譯本進(jìn)行翻譯。
1.嗟夫！ 大閹之亂， 縉紳而能 不易 其 志者， 四海之大，
唉！在魏閹亂政的時候，當(dāng)官而能夠不改變自己的志節(jié)的，（在）全國（這樣）的廣大地域，
有幾 人 歟？而 五人 生于編伍之間，素不聞《詩》、《書》之訓(xùn)，激昂大義，
有幾（個）人呢？而（這）五（個）人生在民間，平時沒有受到過詩書的教誨，卻能為大義所激勵，
蹈 死 不顧， 亦 曷故哉？ 且 矯詔 紛出，
踏上死地而不反顧，（這）又（是）什么緣故呢？況且（當(dāng)時）假傳的圣旨紛紛發(fā)出，
鉤黨之捕 遍于天下，卒 以 吾郡 之發(fā)憤一擊， 不敢復(fù)
對有牽連的（東林）黨人的逮捕遍于天下，終于因?yàn)槲覀兲K州（人民）的發(fā)憤一擊，（閹黨就）不敢再
有 株治； 大閹亦 逡巡 畏義， 非常之謀 難于 猝 發(fā)， 待
有牽連治罪（的暴行了）；魏閹也猶疑不決，畏懼正義，篡位的陰謀難以立刻發(fā)動，（后來）等到
圣人之出 而投繯 道路： 不可謂 非 五人 之力也！
當(dāng)今皇帝即位，（魏閹）就吊死（在）路上，（這）不能說不是（這）五（個）人的功勞呀！
注意詞語：
亂：亂政 易：改變 歟：句末語氣詞，呢 編伍之間：指代民間
聞……之訓(xùn)：接受……的教導(dǎo) 素：平素，平時 以：因?yàn)?br>非常之謀：這里指篡位的陰謀 猝發(fā)：馬上發(fā)動 出：這里指即位
注意句式：
激昂大義：被正義激勵，倒裝句，被動句
待圣人之出而投繯道路：省略句，（魏忠賢）（于）
小結(jié)：這段文字贊揚(yáng)了五人堅(jiān)持正義的精神，評價了他們的歷史功績。
2.由是觀之， 則今 之 高爵顯位， 一旦 抵罪， 或 脫身以逃，
由此看來，那么今天那班（原先）爵位顯赫的高官，一旦犯罪應(yīng)受懲治（時），有的脫身逃跑，
不能 容于遠(yuǎn)近，而又有 剪發(fā) 杜門、 佯 狂 不知 所之 者。
不能被遠(yuǎn)近的人收留；又有（的人）剪發(fā)為僧，閉門不出，或假裝瘋狂，不知逃到什么地方去了。
其 辱 人 賤 行， 視 五人 之 死， 輕重固何如哉？是以