粵教版選修15《論述文選讀》全部教案3
'我簡單而豐富，所以我深刻；我簡單而豐富，所以我不簡單。保持簡單的心，走不簡單的路。'這就是人生價值的追求與體現吧。'簡單'不正是劉墉的'知命，造命，受命，惜命，救命，以積極的態度把握生命'的那種心態嗎？而'深刻'的是那人生的經歷，因此才會有了舒婷不簡單的人生路。冰川橫流，山巖上留下雄渾的擦痕；火山爆發，天地間留下豐厚的饋贈；挫折洗禮，生命的痕跡會更加深刻……
人生的道路曲折漫長，其價值何以是一時的成敗呢？我們需要的是經歷，正是這種經歷，造就了金字塔頂端的榮耀。人不可以認命，誰也不知道自己明天是什么。人生不應該是'應似飛鴻踏學泥'的消極，而應該是'直掛云帆濟滄海'的壯志！人生就象是跑步，我們也許不可能擁有約翰遜、劉翔那樣的速度，但并不影響我們每個人竭盡全力去跑出屬于我們自己的最佳速度啊！
風餐露宿，坎坎坷坷，把性格的懦弱鑄成鋼鐵的堅強；頂風冒雪，磕磕碰碰，把平淡的人生變成瑰麗的詩歌，這才是生命的價值。承諾了，就要去實現！
教學反思：本文思想深邃。教學過程中不能為完成任務而把知識硬塞給學生。引導學生多讀，通過讀來初步感知，再進一步理解。講解過程盡量舉例闡釋，使深邃的道理更讓人易于接受。
27、愛情的藝術
莫洛亞
教學目標：
1、了解文章的內容結構。
2、通過學習，樹立正確的愛情觀。
教學重難點：了解文章的內容結構。通過學習，樹立正確的愛情觀。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課。
二、作家簡介。
安德烈●莫洛亞（1885-1967），為法國兩次大戰之間登上文壇的重要作家。文學成就主要表現在傳記創作方面。主要作品有：《雪萊傳》，《拜倫傳》等。他認為“藝術乃是一種努力，于真實世界之外，創造一個更合乎人性的天地”。
三、文章內容學習。
1、閱讀全文，總結文章的思路結構。
闡明愛的藝術的存在，引出中話題---“欲念的神圣化”。（1-2）
什么是圣潔化的愛情（3-4）
論述圣潔化條件---信任。（5-6）
論述愛情對死亡的超越。（7-9）
提出偉大愛情的標準。（10）
2、 “欲念的神圣化”一詞怎樣理解？如何才能實現“欲念的神圣化”？
明確：人在反復無常的本性中，升華出穩定純真的愛情，在單純的本能和欲念的基礎上，修筑起細微復雜的感情大廈。滿懷著愛情來忍受平凡、貧困、艱難、痛苦的生活，通過彼此的傾慕、信任、習慣，在日常生活中體現出完美而持久的和諧。
3、作者引用詩人巴特摩爾的詩，有何作用？
明確：
1、論證上段“死的觀念是最完美的愛情中唯一的不和諧音符”的觀點。
2、論證本段的中心句：把一切的一切寄托在一個人的生命—脆弱的生命之上，這就是愛情的危險和高尚之處。
3、為下文進一步論證“面對最偉大的愛，死也是無能為力的”作鋪墊。
四、總結，布置作業。
教學反思：本文的教學盡可能創造機會讓學生自己來講，不怕學生講不好，就怕學生不講。學生多講，老師才有發言的機會，這樣師生間才有思想碰撞的可能性。才能提高學生的認識水平。