粵教版選修15《論述文選讀》全部教案3
明確：比喻論證。
美腿和丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀的還是悲觀的。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙的隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。
3、第二、三段是什么關系？
第二段從三個方面列舉事實，第三段在擺事實的基礎上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。兩者是依托和被依托關系。
4、在第三段里，作者是如何講道理的？重點在哪里？
作者在第三段中對樂觀的人和悲觀的人加以分析。重點論證了悲觀的人。詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。
5、作者認為悲觀產生的原因有哪些？他強調的是哪一點？
明確：悲觀產生的可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”。
6、總結
本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的為害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立樂觀、積極的人生觀。
五、作業
觀察你周圍的人，找出一兩個像富蘭克林所說的因樂觀而幸福的人或因悲觀而不幸的人，并對他們作簡短的描述。
教學反思：本文運用多種論證方法，應多花點時間引導學生進行分析學習。可讓學生先讀，在分析，最后總結，這樣學生理解會比較深刻，掌握會比較牢靠。對指導學生的議論文寫作意義重大。
第六章：隨筆
25、人是能夠思想的蘆葦
帕斯卡爾
教學目標：
1、引導學生抓住關鍵語句，把握文章內容。
2、品味鑒賞兩位哲學家深邃的思想。
教學重點和難點：捕捉關鍵信息和對文中深邃思想的理解。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入，板書課題。
帕斯卡爾是法國17世紀有一位著名的啟蒙思想家，他的思想深受另一位法國啟蒙思想家和文學家蒙田的影響。蒙田認為思想很難保留和捕捉，“我把思想寫下來，樂事，我寫下的卻是思想逃逸了”，因為人的記憶能力差，念頭過多，要捕捉到有價值的思想全靠運氣。于是帕斯卡爾追隨蒙田《隨筆錄》的方式，記錄下偶然閃現出的思想，并保持原貌，這就是《思想錄》。這些零星無序的思想比邏輯演繹的思想更加真實、細致，是一種智慧而不是胡思亂想。今天我們就來讀一讀《思想錄》中有關思想價值的一個段落，來體會其思想的光輝。
二、要求學生圍繞以下問題閱讀課文，重點看看文章說了幾個方面的內容。
思考：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點？為什么說人全部的尊嚴就在于思想？思想既然是無與倫比的東西，為什么又說它有缺點又是卑賤的？如何認識人是可悲與偉大的統一體？
師生討論問題；
①文章的核心觀點是什么？
第一段：思想形成人的偉大。即：人之偉大源于他擁有思想。
② 作者以“葦草”為喻說明什么？為什么要這樣比喻？
形象寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。
③為什么說“我們全部的尊嚴就在于思想”？怎樣理解“這就是道德的原則”？
作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標志。因為人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優勢，它的優勢表現在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物質，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以說：“我們全部的尊嚴就在于思想。”