《項(xiàng) 鏈》（精選13篇）
《項(xiàng) 鏈》 篇1
教案用紙
學(xué)科
語(yǔ)文 項(xiàng)鏈
審批簽字
授課時(shí)數(shù)
2
授課方法
課堂講授
教具
多媒體課件
授課時(shí)間
授課班級(jí)
教學(xué)目的⑴理解曲折的情節(jié)和精巧的藝術(shù)構(gòu)思。⑵理解獨(dú)具匠心的伏筆和暗示，生動(dòng)、細(xì)膩的人物心理活動(dòng)。⑶通過(guò)分析人物形象，把握小說(shuō)的主題，深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮的危害，樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀。⑷提高學(xué)生認(rèn)知能力和思辨能力。
教學(xué)重點(diǎn)
和 難 點(diǎn)⑴理解獨(dú)具匠心的伏筆和暗示，生動(dòng)、細(xì)膩的人物心理活動(dòng)。⑵把握小說(shuō)的主題，深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮的危害，樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀。
復(fù)習(xí)提問(wèn)《項(xiàng)鏈》圍繞項(xiàng)鏈安排了哪些情節(jié)？
教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程
附 記（一）導(dǎo)入語(yǔ)面對(duì)女主人公跌宕起伏的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的假鉆石項(xiàng)鏈，不能不讓我們陷入深深的思索之中。是什么造成瑪?shù)贍柕卤瘧K的命運(yùn)？（出示幻燈片2）（二）分析小說(shuō)人物形象1、命運(yùn)的悲劇其實(shí)就是性格的悲劇，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，人物性格又是通過(guò)情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn)，教師提問(wèn)：在莫泊桑曲折的故事情節(jié)，精巧的藝術(shù)構(gòu)思中，向我們展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕略鯓拥娜宋镄愿瘢浚ǔ鍪净脽羝?、4、5、6）學(xué)生分析回答：強(qiáng)烈的虛心
教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程
附 記2、“一千個(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。 每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內(nèi)心就會(huì)有不同的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生分析瑪?shù)贍柕氯宋锏碾p重性格，全面的、正確的評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。（出示幻燈片7）教師提問(wèn)：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？學(xué)生回答：項(xiàng)鏈丟失后她一下子顯出英雄氣概，毅然決然償還償還項(xiàng)鏈，償還為還項(xiàng)鏈欠下的可怕債務(wù)，她辭退了女仆 ，遷移住所，租賃小閣樓，她刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，把垃圾從樓上提到街上，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢 ，這說(shuō)明瑪?shù)贍柕律砩线�有可愛(ài)之處：她誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納瑪?shù)贍柕碌碾p重人物性格。（出示幻燈片8）優(yōu)秀的文學(xué)作品塑造的人物形象都是豐滿的，栩栩如生的。瑪?shù)贍柕律砩霞扔袕?qiáng)烈的虛心，同時(shí)她又誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦耐勞。（三）分析塑造人物的方法。1、人物性格越復(fù)雜、越豐富，塑造的人物形象立體感就越強(qiáng)，那么作者運(yùn)用了哪些方法塑造了這一成功的人物形象呢？（出示幻燈片9）教師點(diǎn)撥：在序幕中作者介紹了瑪?shù)贍柕碌?“夢(mèng)想”，她“覺(jué)得”，在夜會(huì)上得到極大成功她“陶醉于”，這是她的什么活動(dòng)？（出示幻燈片10）學(xué)生回答：心理活動(dòng)2、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：這是直接描寫她的心理活動(dòng)，還有哪些地方能反映她的心理活動(dòng)？學(xué)生回答：獲得請(qǐng)柬要做新衣時(shí)夫妻對(duì)話，借項(xiàng)鏈時(shí)的語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫都能反映她的心理活動(dòng)。教師明確：小說(shuō)運(yùn)用了直接心理描寫和間接心理描寫，入木三分地刻畫了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，使人物的心理活動(dòng)生動(dòng)、細(xì)膩。（四）分析小說(shuō)的主題思想和社會(huì)意義1、瑪?shù)贍柕掠梢晃幻利悺?dòng)人的少婦現(xiàn)在變成了窮苦人家粗壯耐勞的婦女了，好像命運(yùn)給她開(kāi)了一個(gè)巨大的“玩笑”， 作者是對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘧K命運(yùn)是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？課文中哪一段話流露出作者的觀點(diǎn)？（出示幻燈片11、12）學(xué)生回答：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！2、教師提問(wèn)：作者把主人公的命運(yùn)歸結(jié)”極細(xì)小的一件事”你對(duì)這樣的議論，有何看法？教師點(diǎn)撥：恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”小說(shuō)最后這一“偶然性”結(jié)局也有其必然性因素，那么造成這一偶然性結(jié)果的必然性因素有哪些？組織學(xué)生討論：學(xué)生觀點(diǎn)一：如果沒(méi)有虛榮心，就不會(huì)借項(xiàng)鏈了，不借自然不會(huì)丟；學(xué)生觀點(diǎn)二：如果在夜會(huì)上不那么忘乎所以項(xiàng)鏈也不會(huì)丟，即使丟了也可能注意到；學(xué)生觀點(diǎn)三：如果還項(xiàng)鏈時(shí)能具實(shí)以告，還可以避免最后的悲劇。……教師明確：這是瑪?shù)贍柕律砩蠌?qiáng)烈的虛榮心造成的，這是她的主觀因素，那么我們?cè)賮?lái)看看法國(guó)社會(huì)十九世紀(jì)盛行的什么風(fēng)氣？學(xué)生回答：惟利是圖的道德觀念和驕奢淫逸的糜爛生活影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，追求享樂(lè)與虛榮成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。教師點(diǎn)撥：這種社會(huì)風(fēng)氣正是瑪?shù)贍柕聫?qiáng)烈的虛榮心產(chǎn)生的土壤，這才是形成瑪?shù)贍柕卤瘎∶\(yùn)的客觀原因。（出示幻燈片13）教師歸納：瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗缶哂猩羁痰牡湫鸵饬x和社會(huì)意義，我們否定人物形象的艷羨虛榮和追求享受，人物的悲劇還對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的個(gè)性，形成健全的人格具有強(qiáng)烈的警策作用。（出示幻燈片14）3、莫泊桑通過(guò)瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)揭示十九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的本質(zhì)時(shí)代特征，傳統(tǒng)上對(duì)小說(shuō)主題的解讀：批判瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，揭露了資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想對(duì)人們的毒害 。那么同學(xué)們通過(guò)閱讀作品的背景資料、作家的有關(guān)材料，你對(duì)小說(shuō)的主題有何看法？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師不做過(guò)多的影響。（五）課堂討論（出示幻燈片15）組織學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中加深對(duì)小說(shuō)社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到潛移默化的教育。一、假如項(xiàng)鏈沒(méi)丟，主人公現(xiàn)在的境況如何？（出示幻燈片16）（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）二、“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（出示幻燈片17）（自由發(fā)揮，只要言之成理即可。）三、“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？ （出示幻燈片18）提示：本質(zhì)不同參考：姑娘們都希望擁有美貌，擁有能展現(xiàn)自己魅力的衣飾，都希望能過(guò)上富足、幸福的生活，這本無(wú)可厚非。但如果是為了得到別人的贊美，為了炫耀自己的優(yōu)越，不從自己的經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，甚至不擇手段去占有、去獲取，那便是虛榮，那便是貪圖享樂(lè)。 “愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”的不同，可以從下面三個(gè)方面認(rèn)定：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己； 二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力； 三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。）（三）作業(yè)布置：（出示幻燈片19）1.完成《習(xí)題冊(cè)》“課文理解”“語(yǔ)段精讀”及“延伸訓(xùn)練”的練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《小小說(shuō)兩篇》。
《項(xiàng) 鏈》 篇2
河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣內(nèi)鄉(xiāng)職業(yè)中專語(yǔ)文 龐運(yùn)鵬
教學(xué)目的：
1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
欣賞心理描寫藝術(shù)
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入 新課。
1、檢查預(yù)習(xí)：
下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chòu ） 賬簿（bò）
2、導(dǎo)語(yǔ)
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
①請(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。
借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
②小說(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？
③提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為
（1）借項(xiàng)鏈：
①范讀第一部分1、2 段，思考：文章開(kāi)頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
②快速閱讀3——5段，提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？
明確：奢華生活 愛(ài)慕虛榮 追求享樂(lè)
③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語(yǔ)：
學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
（2）用項(xiàng)鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
（3）失項(xiàng)鏈：
①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?/p>
明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊
②請(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w
明確： 驚慌失措
（4）賠項(xiàng)鏈：
①提問(wèn)：為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>
明確：在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。
②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘睿?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂(lè)，
這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？
明確：對(duì)比，諷刺虛榮享樂(lè)思想
（5）提問(wèn)： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。
（6）提問(wèn)：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？
明確： 既同情又批判。
（7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈。現(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結(jié)：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索
2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫：細(xì)膩，
五、作業(yè) ：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。
1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。
2、假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？
課堂板書：
項(xiàng)鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項(xiàng)鏈
丟項(xiàng)鏈
賠項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
人物：瑪?shù)贍柕?愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，
恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞
心理描寫
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《項(xiàng) 鏈》 篇3
2
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1.學(xué)習(xí)心理描寫。
2.鑒賞出人意料的結(jié)尾。
3.在準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上續(xù)寫小說(shuō)，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、續(xù)寫
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
探求隱藏于悲劇后面的根源；培養(yǎng)小說(shuō)鑒賞能力。
●教學(xué)思考
1.在課堂上可以討論下面兩個(gè)問(wèn)題：1.對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢(mèng)想擠入上流社會(huì)，到底應(yīng)該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)模?.作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降壮质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二者兼而有之或者二者都沒(méi)有？從這兩個(gè)問(wèn)題入手進(jìn)而分析小說(shuō)的主題。
2.對(duì)《項(xiàng)鏈》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)。可以提供《項(xiàng)鏈》的背景資料、莫泊桑的有關(guān)材料，以幫助理解《項(xiàng)鏈》的主題。
●教學(xué)設(shè)想
激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和主體精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步分析小說(shuō)的人物、環(huán)境、情節(jié)和主題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
《項(xiàng)鏈》是名篇，扣住結(jié)尾的“假”和開(kāi)頭的“也”進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼探幽發(fā)微鑒賞小說(shuō)。
●教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，可以反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩；可以要求學(xué)生畫出各段的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句等，體會(huì)人物性格。
二、導(dǎo)入
乾隆皇帝寫了萬(wàn)多首詩(shī)而無(wú)傳世之作，一個(gè)農(nóng)婦吟出一句詩(shī)卻千古流傳。她看見(jiàn)紅花飄落到蜘蛛網(wǎng)上，脫口而出——
蜘蛛也惜春歸去，
網(wǎng)著殘紅不放飛。（板書。后面要派上用場(chǎng)。）
當(dāng)然，創(chuàng)作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐•亨利，都創(chuàng)作了大量膾炙人口的短篇小說(shuō)，三人并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。
世界三大短篇小說(shuō)大師（投影）
莫泊桑（1850—1893）法國(guó)《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860—1904）俄國(guó)《變色龍》《裝在套子里的人》（《套中人》）《小公務(wù)員之死》
歐•亨利（1862—1910）美國(guó)《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》。
三、清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1.文章的線索是
明確：項(xiàng)鏈。
2.以項(xiàng)鏈為線索展開(kāi)了怎樣的故事情節(jié)？
明確：借項(xiàng)鏈—失項(xiàng)鏈—陪項(xiàng)鏈—還債務(wù)—知真相。
四、分析心理描寫
讓學(xué)生討論、發(fā)言。
《項(xiàng)鏈》的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如：
“在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心也不是與生俱來(lái)的。她生活在把女子當(dāng)作花瓶、玩物的社會(huì)，是那個(gè)社會(huì)對(duì)她的毒害。
“她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。然而她偏偏只喜愛(ài)這些，她覺(jué)得自己生在世是就是為了這些。她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。”寫出女主人公性格的一個(gè)方面：愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀。表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；應(yīng)該說(shuō)，渴望過(guò)好日子，有追求，并不為過(guò)，但這追求不算高遠(yuǎn)。
“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會(huì)把女性當(dāng)成玩物的要求造成的，它預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。” 寫出女主人公性格的又一方面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。這一點(diǎn)過(guò)去常被忽視。
“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什么不呢？”寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過(guò)程，心理成熟了。
應(yīng)聯(lián)系全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過(guò)程，也就是性格發(fā)展過(guò)程。
五、分析人物形象
結(jié)合課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生把握瑪?shù)贍柕滦蜗蟆Ｖ灰灾衫恚蛻?yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)。
一般說(shuō)來(lái)，第三種說(shuō)法似乎更合理些。
瑪?shù)贍柕碌奶摌s使她付出了沉重的代價(jià)。這個(gè)人物也有可愛(ài)之處——面對(duì)艱難的生活“她一下子顯出了英雄氣概”；她還清債務(wù)后與萊思節(jié)夫人在極樂(lè)公園不期而遇時(shí)誠(chéng)實(shí)的告訴朋友真相，“帶著天真的得意的神情笑了”。瑪?shù)贍柕碌脑庥鲎屓送椤?/p>
人是復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單的用“好人”或“壞人”來(lái)評(píng)判一個(gè)人。
莫泊桑為世界文學(xué)人物畫廊中增添了瑪?shù)贍柕逻@個(gè)典型形象。這個(gè)形象是不朽的。
六、把握小說(shuō)主題
明確：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。學(xué)生只要言之成理，就予以肯定。
下面幾種說(shuō)法以及參考資料可供參考。
《項(xiàng)鏈》寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對(duì)她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。同時(shí)，對(duì)貴族階級(jí)的窮奢極欲和不惜弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。
傳統(tǒng)的看法是，這篇小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想，出乎意料的結(jié)尾加深了這種諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆──其中有對(duì)瑪?shù)贍柕碌耐椤＿@種看法的根據(jù)是，小說(shuō)中盡管沒(méi)有一句譴責(zé)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心的話，但在人物描寫和情節(jié)安排中處處流露出作者的態(tài)度。比如，開(kāi)頭寫瑪?shù)贍柕氯绾伟汛筚Y產(chǎn)者的奢華生活當(dāng)理想，后來(lái)寫她收到請(qǐng)?zhí)笕绾钨M(fèi)盡心機(jī)摳出丈夫的積蓄，這一系列描寫表現(xiàn)出這個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)婦女靈魂的庸俗鄙陋。另外，寫瑪?shù)贍柕碌囊粋�(gè)晚上的滿足帶來(lái)十年的艱辛，這是對(duì)她的虛榮心的懲罰。小說(shuō)最后寫到十年艱辛不過(guò)是為了一件贗品，這又是對(duì)她的辛辣的諷刺。
瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，有一定的典型性。不安于辛苦勞動(dòng)而得以糊口的小康生活，看不起比自己更窮苦的人，一心想上升為大資產(chǎn)者，而且希望走捷徑，借僥幸的機(jī)會(huì)發(fā)跡，這是人的劣根性的表現(xiàn)。當(dāng)然，只有少數(shù)小資產(chǎn)者獲得了成功，而大多數(shù)小資產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中淪落到更加悲慘的境地。《項(xiàng)鏈》嘲諷了階級(jí)社會(huì)這種追求虛榮的可鄙風(fēng)氣，而且?guī)椭覀內(nèi)フJ(rèn)識(shí)產(chǎn)生這種風(fēng)氣的社會(huì)原因。
另外一種看法是，作者無(wú)意（我們讀者也應(yīng)該如此）對(duì)人物作明確的價(jià)值判斷；他所感興趣的，或者說(shuō)發(fā)生在人物身上的這種戲劇性的變化引起心靈震撼與深思的，是人自身對(duì)于這種變化的無(wú)能為力。這種看法的根據(jù)是，第一，在瑪?shù)贍柕驴磥?lái)，每個(gè)人都可以憑自己的努力去得到自己想得到的東西；何況“人”活著就是為了“享受”，而不是忍受種種貧困與丑陋。不能因此而指責(zé)她有虛榮心和追求享受的思想。在這指責(zé)背后隱藏著“安貧樂(lè)道”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而這種將貧困道德化的價(jià)值觀是十分可疑的。第二，作者對(duì)一心追求享樂(lè)生活并沒(méi)有批判，對(duì)以十年艱辛還清債務(wù)也沒(méi)有贊頌，對(duì)二者沒(méi)有做出明確的傾向性選擇，只是說(shuō)：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
七、布置作業(yè)
思考練習(xí)三
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、藝術(shù)鑒賞
魯迅先生贊美《項(xiàng)鏈》說(shuō)：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)要求具備的高度。”
（一）結(jié)尾
1.小說(shuō)結(jié)尾處才由佛萊思節(jié)夫人一語(yǔ)道破真相——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模媸浅鋈艘饬稀ｍ?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合情理呢？
讓學(xué)生找出作者巧妙埋下的伏筆。①借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得十分大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”②當(dāng)她惴惴不安地去還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”看。③當(dāng)她去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。
作者在文中多處埋下了伏筆，埋得巧妙，不露痕跡，正是作者的高明之處。情節(jié)的逆轉(zhuǎn)出人意料之外，又在情理之中（板書），小說(shuō)精巧的構(gòu)思讓人拍案叫絕。
2.項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@樣構(gòu)思對(duì)表現(xiàn)主題思想有何好處呢？
明確：瑪?shù)贍柕聻橐灰癸L(fēng)光而付出十年艱辛，這是對(duì)她虛榮心的強(qiáng)烈諷刺。債務(wù)還清后，才知道項(xiàng)鏈竟然是假的，這對(duì)她的虛榮心又是一次沉重的打擊。同時(shí)，佛萊思節(jié)夫人也用假項(xiàng)鏈，可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)有虛榮心的不止瑪?shù)贍柕乱粋�(gè)。
3.假如項(xiàng)鏈不是假的，你對(duì)這篇小說(shuō)如何評(píng)價(jià)？
明確：仍不失為優(yōu)秀作品，但諷刺性會(huì)大大減弱。
（二）結(jié)尾
1.再看小說(shuō)開(kāi)頭：“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘……”其中“也”字非常突兀，怎樣理解呢？
如果學(xué)生不能回答，可以聯(lián)系“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”講清“也”的一般用法和這種句式的特點(diǎn)。
明確：小說(shuō)暗中將瑪?shù)贍柕屡c佛萊思節(jié)夫人作了對(duì)比。
2.有何根據(jù)呢？
十年后她們?cè)跇O樂(lè)公園不期而遇，“……佛萊思節(jié)夫人，她依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人。”
3.這樣寫有何好處呢?
明確：兩人本來(lái)都是“美麗動(dòng)人”的，十年之后，佛萊思節(jié)夫人“她依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人”，而瑪?shù)贍柕聟s風(fēng)韻不再。“蜘蛛也惜春歸去”啊，瑪?shù)贍柕虑啻褐ㄈ绱说蛑x讓人惋惜。這都是虛榮心惹的禍，表現(xiàn)了虛榮心對(duì)人心靈的戕害，對(duì)人生命的糟踐。
莫泊桑不愧是短篇小說(shuō)大師，《項(xiàng)鏈》中的這一個(gè)“也”字，一個(gè)‘假’字，多么耐人尋味啊！古人說(shuō)：“開(kāi)篇如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余。”這篇小說(shuō)的開(kāi)頭、結(jié)尾值得我們鑒賞、借鑒。
（三）全文
文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入勝。作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跏顾萑肓四婢场５牵逃块L(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)o她打開(kāi)了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境──順境──逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
《項(xiàng)鏈》中有一系列出人意料的情節(jié)。小說(shuō)寫女主人公一直向往上流社會(huì)，可是接到部長(zhǎng)舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)螅瑓s“懊惱”“發(fā)愁”。她在舞會(huì)上大獲成功，眼看要時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，卻又丟失項(xiàng)鏈。賠了項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｈ欢@些情節(jié)看似出人意料，卻是合乎情理的，這與作者作了一系列鋪墊是分不開(kāi)的。小說(shuō)開(kāi)端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪^(guò)上流社會(huì)生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。小說(shuō)還提到女主人公與她的朋友佛來(lái)思節(jié)夫人的關(guān)系，看來(lái)無(wú)足輕重，卻是下文情節(jié)發(fā)展的重要因素。女主人公借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，都與此有關(guān)。
二、布置作業(yè)
1.瑪?shù)贍柕碌弥嫦嘁院髸?huì)怎樣呢？請(qǐng)將小說(shuō)續(xù)寫下去。
要求：①想象合理；②500字左右。
完成后組織學(xué)生交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅與黑》《包法利夫人》《安娜•卡列尼娜》，把于連、愛(ài)瑪、安娜同瑪?shù)贍柕伦鱾�(gè)比較。組織學(xué)生討論，暢所欲言。
附：板書設(shè)計(jì)
附：
抓 住 一 點(diǎn) 撥 通 全 文
----《項(xiàng)鏈》點(diǎn)撥教學(xué)課的構(gòu)思與實(shí)踐
安徽省蕪湖縣第一中學(xué) 徐 超
法國(guó)短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》，以其細(xì)膩的心理描寫、經(jīng)常的布局構(gòu)思、深刻的思想內(nèi)蘊(yùn)、優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)而歷來(lái)為人們所稱道。魯迅先生對(duì)此文也大加推崇，以為\\\"短篇小說(shuō)的寫法技巧，當(dāng)以《項(xiàng)鏈》為范\\\"。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法講這篇課文，要用2-3課時(shí)，如果采用點(diǎn)撥教學(xué)法，就可以大大縮減時(shí)間，且效果很好。著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、點(diǎn)撥教學(xué)法的倡導(dǎo)者蔡澄清先生在談到點(diǎn)撥教學(xué)法的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：\\\"點(diǎn)者，點(diǎn)要害；撥者，撥疑難，排障礙也。既點(diǎn)且撥，導(dǎo)引學(xué)者自求而頓悟也。\\\"又說(shuō)：\\\"點(diǎn)，\\\'畫龍點(diǎn)睛\\\'，\\\'點(diǎn)石成金\\\'；撥，撥難為易，撥疑為悟；既點(diǎn)且撥，片言居要，省時(shí)力而收獲豐。\\\"運(yùn)用點(diǎn)撥法教學(xué)，不必面面俱到，只須抓住重難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，便可以收到舉一反三、事半功倍的效果。因此，我在備課時(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的構(gòu)想，決定由其中生動(dòng)細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫拓展到環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等方面，點(diǎn)要害，撥疑難，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，訓(xùn)練其文學(xué)鑒賞能力，用一節(jié)課，基本上達(dá)到了長(zhǎng)文短教的目的。
一、由心理活動(dòng)導(dǎo)入
在導(dǎo)入 階段，我就點(diǎn)明了本課的學(xué)習(xí)目的，直接將學(xué)生的思維引到心理活動(dòng)的分析上，以確立教學(xué)雙方的共同突破點(diǎn)。
同學(xué)們，《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)說(shuō)的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女油由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了參加一次上流社會(huì)的舞會(huì)，她借了一掛項(xiàng)鏈，出盡了風(fēng)頭后，又不慎遺失，由此吃了十年的苦。她在借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈和發(fā)現(xiàn)假項(xiàng)鏈這四個(gè)階段中到底是怎么想的呢？這些想法或者說(shuō)是心理活動(dòng)與她的人生悲劇到底有什么聯(lián)系呢？讓我們仔細(xì)分析這些心理活動(dòng)，從中找出答案吧。
二、抓心理活動(dòng)談環(huán)境
我首先讓大家閱讀前兩段，分析其中\(zhòng)\\"也\\\"、\\\"沒(méi)有什么法子\\\"、\\\"只得\\\"、\\\"唯一四個(gè)詞和短語(yǔ)表現(xiàn)了什么。有的同學(xué)一下子就產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：\\\"也\\\"字一般用在并列復(fù)句的后半分句，可課文為什么第一句話就說(shuō)\\\" 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘\\\"呢？問(wèn)題問(wèn)得好，說(shuō)明閱讀中出現(xiàn)了疑難，正好可以\\\"相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥\\\"，可我沒(méi)有立即解答，而是把問(wèn)題交給了別的同學(xué)，鼓勵(lì)大家思考討論，大膽發(fā)言。教室里有些熱鬧了，有人說(shuō)這句話省略了前半分句，是為了迅速直接表現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕碌乃枷牒托睦恚挥腥苏f(shuō)況且后面還有間接的暗示--美麗動(dòng)人、豐韻嬌媚的姑娘可以\\\"讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛(ài)她、娶她\\\"，從而步入上流社會(huì)，過(guò)上榮華富貴的生活；還有人說(shuō)\\\"也\\\"字表明瑪?shù)贍柕峦瑯佑羞@種思想，可由于出身低下，達(dá)不到目的，說(shuō)明這是當(dāng)時(shí)的普遍現(xiàn)象，而不是瑪?shù)贍柕碌膫�(gè)別現(xiàn)象。對(duì)此我一一加以肯定。思路撥通以后，大家對(duì)后面三個(gè)問(wèn)題的回答也放得開(kāi)了，我則適時(shí)或肯定、或糾正，從\\\"唯一\\\"的分析中深化了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和社會(huì)背景。\\\"沒(méi)有什么法子\\\"表明她曾經(jīng)絞盡腦汁去謀求卻沒(méi)有成功，\\\"只得\\\"表明在謀求不得后，雖然不情愿卻也只好無(wú)可奈何。\\\"唯一\\\"則反映了當(dāng)時(shí)這些婦女的可嘆可悲的地位：能否躋身上流社會(huì)，只取決于良好的出身和優(yōu)美的資質(zhì)，而上流社會(huì)的男人看重的也只是這一點(diǎn)，至于感情，可以暫且不談。用葛朗臺(tái)的話來(lái)說(shuō)：\\\"人生就是一場(chǎng)交易。\\\"這里，\\\"買方市場(chǎng)\\\"和\\\"賣方市場(chǎng)\\\"（學(xué)生笑）彼此投合，生意興隆，猶如股市中的\\\"牛市\(zhòng)\\"，像佛來(lái)思節(jié)夫人這樣的\\\"績(jī)優(yōu)股\\\"\\\"沖高\(yùn)\\"成功，（學(xué)生大笑）實(shí)際上揭露了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)把美麗的女性當(dāng)作玩物的丑惡現(xiàn)象。一種想法發(fā)展成為一種普遍的現(xiàn)象，形成了一種風(fēng)氣，在這種大氣候下，瑪?shù)贍柕伦匀浑y以跳出這個(gè)圈子，她的命運(yùn)、性格也就像被一只無(wú)形的手緊緊地抓住了，社會(huì)環(huán)境的影響力何其巨大。這幾個(gè)問(wèn)題搞清了，便可以起到\\\"四兩撥千斤\\\"的作用，體現(xiàn)了點(diǎn)撥教學(xué)法獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。
三、抓心理活動(dòng)剖性格
環(huán)境造就人，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，瑪?shù)贍柕聦?duì)婚后生活滿意嗎？不，她\\\"不斷地感到痛苦\\\"，去佛來(lái)思節(jié)夫人家回來(lái)后\\\"由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天的哭好幾天\\\"。這是為什么？我緊接著提出了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生又是一番思考，說(shuō)這是因?yàn)樗脒^(guò)上高雅奢華生活的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。那么她如何對(duì)待這種痛苦呢？只有用夢(mèng)想去減輕。我讓一個(gè)學(xué)生讀出她的3住4吃2穿戴的一連串想入非非、不能自拔的夢(mèng)想（即大段的心理活動(dòng)），以加深印象。等這些鋪墊完了，我便提出了一個(gè)討論題：這說(shuō)明了她是在追求幸福美好的生活嗎？大家各抒己見(jiàn)，多數(shù)人認(rèn)為不是的，因?yàn)樽非笮腋Ｃ篮玫纳钜鞋F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要靠勞動(dòng)去取得，而她只是整日做白日夢(mèng)，毫無(wú)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，只是一種強(qiáng)烈的虛榮心。于是我便水到渠成的提出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：這表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿衲兀看鸢覆浑y：說(shuō)明她的內(nèi)心懷有強(qiáng)烈的不平，有一種難以壓抑、深入骨髓的愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想。（板書）
四、抓心理活動(dòng)串情節(jié)，煉主旨
本文以項(xiàng)鏈為線索展開(kāi)情節(jié)，按照借項(xiàng)鏈--失項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--（發(fā)現(xiàn)）假項(xiàng)鏈這一事件的自然進(jìn)程敘寫的，發(fā)生，發(fā)展，高潮（結(jié)局）過(guò)程分明。由于文前的\\\"預(yù)習(xí)提示\\\"已作揭示， 因此我只簡(jiǎn)單的板書了一下，然后通過(guò)這四個(gè)過(guò)程中的部分關(guān)鍵的心理活動(dòng)分析將情節(jié)串連起來(lái)，并從中提煉出主旨。
心理活動(dòng)描寫的方法很多，除了旁白外，還有內(nèi)心獨(dú)白，用動(dòng)作或者神態(tài)顯示，用景物襯托以及夢(mèng)境或幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)等幾種（板書）。
（ 一）借項(xiàng)鏈。當(dāng)路瓦栽先生得意洋洋的帶回一個(gè)\\\"費(fèi)了很大氣力才弄到手\\\"的舞會(huì)請(qǐng)柬后，瑪?shù)贍柕掠心男┥駪B(tài)變化呢？
學(xué)生迅速找到了答案。我又用天氣預(yù)報(bào)方式加以比喻，增加趣味：
A.高高興興--懊惱--惱怒--流淚
晴 轉(zhuǎn) 多云 到 陰天有時(shí)有小雨
B.費(fèi)了很大力，才抑制住悲痛，擦干兩腮，平靜
小雨漸止 轉(zhuǎn)陰 到多云
C.郁悶、不安、憂愁
連日陰雨
D.驚喜，高興，出神好半天，狂熱的親
多云轉(zhuǎn)少云到晴天（陽(yáng)光燦爛的日子）
我再問(wèn)：沒(méi)借到項(xiàng)鏈怕\\\"露窮酸相\\\"，接到項(xiàng)鏈就\\\"狂熱\\\"，這一心理轉(zhuǎn)變說(shuō)明了什么？
答：這是她愛(ài)慕虛榮主動(dòng)具體的表現(xiàn)。
（二）失項(xiàng)鏈。晚會(huì)上瑪?shù)贍柕麓螳@成功，四個(gè)忘情的\\\"陶醉\\\"將她如癡如醉、恍若仙境般的心態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，達(dá)到了她人生的巔峰。緊接著我提出了一串容易被忽略恰很重要的問(wèn)題：她的丈夫呢？（在一間冷落的小客室里睡著了）就他一個(gè)人嗎？（不，還有三個(gè)男賓）他們的妻子呢？（也正舞得快活）那么請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些男賓和女賓當(dāng)時(shí)各自有怎樣的心態(tài)呢？又是一番討論，大致為女賓們都有瑪?shù)贍柕率降男膽B(tài)，都想通過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)滿足夢(mèng)寐以求的虛榮心，結(jié)識(shí)上流社會(huì)的男士，以便進(jìn)一步往上爬；而男賓們不是舞會(huì)的主角，自然受到冷落，又不能拋棄妻子而去，無(wú)奈之下只好一睡了之， 任妻子\\\"攻關(guān)\\\"去了。（笑）我又問(wèn)：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)之心是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。由此深化了主題，體現(xiàn)了作者精妙的構(gòu)思，看似閑筆，實(shí)則神筆。學(xué)生們既訓(xùn)練了想象力，又掌握了一些文學(xué)鑒賞的技巧。
（三）賠項(xiàng)鏈。丟了項(xiàng)鏈以后，之所以沒(méi)有立即向佛氏說(shuō)明真相，還是出于虛榮心，愛(ài)面子，寄希望能找到項(xiàng)鏈。可結(jié)果令人失望，只好用36000法郎買了一掛項(xiàng)鏈賠償。為了一夜的風(fēng)流、片刻的榮耀，不得不付出巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)和精神代價(jià)。十年后，瑪?shù)贍柕乱炎兂闪艘粋�(gè)精打細(xì)算、粗壯耐勞的平民勞動(dòng)?jì)D女，而且明顯的老了，這正是愛(ài)慕虛榮的后果。上述情節(jié)用概述的方式一帶而過(guò)，算是\\\"畫龍\\\"吧，然后又扣住心理活動(dòng)提出兩個(gè)問(wèn)題算是\\\"點(diǎn)睛\\\"吧：（1）她就此徹底告別了愛(ài)慕虛榮的思想的嗎？學(xué)生們很快找到答案：沒(méi)有，她沒(méi)事的時(shí)候在窗前獨(dú)自回想當(dāng)年那個(gè)令人傾倒的舞會(huì)。（2）結(jié)尾時(shí)，面對(duì)邂逅的佛氏，瑪?shù)贍柕聻楹蝄\\"帶著天真的得意的神情笑了\\\"？學(xué)生的回答有一些分歧：A。還項(xiàng)鏈沒(méi)被女友發(fā)現(xiàn)，感到計(jì)策周密，手段高明，而女友粗心大意，所以得意的笑了。B。她愛(ài)慕虛榮之心不減當(dāng)年，所以天真的笑了。C。賠了項(xiàng)鏈未被發(fā)現(xiàn)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)與信譽(yù)；債務(wù)又經(jīng)自己的吃苦耐勞而還清了，感到從未有過(guò)的輕松與自豪，所以得意天真的一笑。答案多，說(shuō)明思維有障礙，問(wèn)題值得點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)辯論，前兩種答案被第三種推翻了，學(xué)生之間互相質(zhì)疑點(diǎn)撥，\\\"自求而頓悟\\\"，效果頗佳。
（四）假項(xiàng)鏈。佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，說(shuō)出假項(xiàng)鏈的真相，真是出人意料，可又在情理之中，因?yàn)榍拔挠腥幇凳荆▽W(xué)生迅速找出來(lái)了）。故事在此戛然而止，在高潮中結(jié)束，給讀者留下一片很大的想象空間，余味無(wú)窮，有\(zhòng)\\"此時(shí)無(wú)聲勝有聲\\\"的效果。我們不妨再次展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕侣?tīng)后會(huì)有什么樣的反應(yīng)，什么樣的想法呢？請(qǐng)快速作一篇簡(jiǎn)短的口頭作文。大家的興趣又濃了，稍后喊了兩個(gè)同學(xué)，回答得都很好。其中一位說(shuō)：\\\"\\\'這么多年的努力與付出難道就這樣一筆勾銷，毫無(wú)價(jià)值了？\\\'她自鳴得意的笑影剛剛還凝聚在臉上，轉(zhuǎn)眼間就被這晴空霹靂震得杳無(wú)蹤跡，劇烈的沖擊波打得她大腦幾近麻木了，\\\'為什么命令如此捉弄我，讓我白受這十年罪呀！要是早知真相，說(shuō)不定我早就成了闊太太了。\\\'\\\"設(shè)想合情合理！
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《項(xiàng) 鏈》 篇4
重慶市渝北中學(xué)校
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾。可是有時(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失？
明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？
明確：虛榮心。
問(wèn)題4：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？
明確：從朋友那里借來(lái)的。
問(wèn)題5：為什么要借？
明確：因?yàn)樗龥](méi)有——這是客觀原因。主觀上是因?yàn)樗J(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”
問(wèn)題6：這又是什么思想在作怪？
明確：還是虛榮心。
問(wèn)題7：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要去參加舞會(huì)呢？
明確：貪圖享樂(lè)的思想。小說(shuō)一連用八個(gè)“夢(mèng)想”描寫了瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。她夢(mèng)想有高級(jí)住宅，夢(mèng)想有華貴的陳設(shè)，夢(mèng)想有精美的佳肴，夢(mèng)想有仆人侍奉，甚至夢(mèng)想自己“跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談”，“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢(mèng)想，無(wú)不暴露出她貪圖享樂(lè)的思想意識(shí)。
問(wèn)題8：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
明確：意見(jiàn)1：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”
意見(jiàn)2：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。
教師評(píng)價(jià)：我贊成第二種觀點(diǎn)。唯物辨證法思想告訴我們，偶然性只是必然性的表現(xiàn)形式，偶然之中包含著必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某種必然性，而必然性是事物發(fā)展過(guò)程中不可避免的、一定要出現(xiàn)的趨勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 保ā俄?xiàng)鏈》語(yǔ)段）
多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 ?/p>
問(wèn)題1：本段交代：項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｓ腥苏J(rèn)為這個(gè)結(jié)尾來(lái)得突兀，不合情理。從課文中找出依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確：借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友毫不遲疑的說(shuō)：“當(dāng)然可以。”還項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友竟“沒(méi)打開(kāi)盒子”看。當(dāng)她買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣出這個(gè)盒子。”通過(guò)這三處鋪墊，“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹本惋@得合乎情理了。
問(wèn)題2：繼續(xù)寫下去好嗎？為什么？
明確：不好。那樣就沒(méi)有豐富的想象空間了。
問(wèn)題3：那么刪掉它可以嗎？
明確：刪掉也不好。這是對(duì)她的享樂(lè)思想和虛榮心的極大諷刺。
問(wèn)題4：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)：一是合乎情理；二是新穎別致。而這兩個(gè)特點(diǎn)恰好就是續(xù)寫的要求。那么，瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅瑫?huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想一下好嗎？（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充）
多媒體展示：A、她悔恨不已，拋開(kāi)享樂(lè)思想和虛榮心，腳踏實(shí)地地生活；
B、她百感交集，從此喜怒無(wú)常，精神崩潰，最后郁郁而終；
C、她喜出望外，討回了三萬(wàn)五千五百法郎，重新追求她夢(mèng)寐以求的生活；
D、她為奪回那掛鉆石項(xiàng)鏈，與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，不得不對(duì)簿公堂；
E、最后她吃驚地發(fā)現(xiàn)，自己賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。
問(wèn)題5：這就是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫了。根據(jù)上面總結(jié)的續(xù)寫要求，談?wù)劯鱾�(gè)方案的優(yōu)劣。
明確：既然她的女友人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借出的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模筒淮罂赡懿辉笟w還。所以“D”不合情理。
“C”也有同樣的毛病。課文第二段寫到：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)雅的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”既然現(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”，也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。
一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這說(shuō)明她并沒(méi)有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以，“A”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。
她一心想進(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人，所能憑借的唯有姿色而已。但如今年華已逝，容顏衰老，不再具有誘惑力；何況，十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)常，甚至精神崩潰，郁郁而終，都是合乎情理的。
“E”項(xiàng)留下了豐富的想象空間，與課文的結(jié)尾有異曲同工之妙。從表現(xiàn)的思想意義來(lái)看，把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì)，從而深化了原文的主題。所以“E”比較好。
【后記】
一、瑪?shù)贍柕碌娜松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維，應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒(méi)有思維的發(fā)散，就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑，思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行，因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是，作為一個(gè)完整的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維又離不開(kāi)輻合思維，否則，思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散，即使其中有正確的、新穎的答案，也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上，發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。
（注：該教案的課堂教學(xué)實(shí)錄已發(fā)表在98.11《重慶教育》）
[1]
《項(xiàng) 鏈》 篇5
莫泊桑
教學(xué)目標(biāo)
1、故事情節(jié)的梳理
2、人物形象的分析
通過(guò)對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理和人物形象的分析，明確文體閱讀中需要注意的地方，然后把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)形成的閱讀能力有效地轉(zhuǎn)化為寫作能力
教學(xué)時(shí)數(shù)
一節(jié)課
一、新課導(dǎo)入
先給大家講個(gè)故事：從前有個(gè)流浪漢叫蘇比，整天過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活。那一年的冬天特別寒冷，對(duì)于他來(lái)講，監(jiān)獄也許是他最好也是唯一的避難所，于是蘇比想盡一切辦法去爭(zhēng)取坐牢的資格，他先后偷過(guò)東西、打過(guò)人、打碎過(guò)商店櫥窗的玻璃、調(diào)戲過(guò)婦女、在街上大吵大鬧，但每次各個(gè)都不能如愿被抓。無(wú)奈之下，他來(lái)到一座教堂前，倚在鐵欄桿上，靜靜地聆聽(tīng)著教堂里傳來(lái)的《圣經(jīng)》悠揚(yáng)的聲音，他幡然醒悟，決定重新做人，這時(shí)……兩個(gè)警察卻以妨礙治安的罪名把他送進(jìn)監(jiān)獄。
這個(gè)結(jié)局大家想到了嗎? 想被抓總是不被抓，想改過(guò)自新卻反而被投進(jìn)監(jiān)獄，真是出乎意料，但這卻又是合乎情理的。我們把這種結(jié)局在意料之外卻又在情理之中的寫作手法，稱之為歐•亨利手法。
通過(guò)預(yù)習(xí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們今天所要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是運(yùn)用了這種手法。
二、課堂分析
（一）故事情節(jié)
1、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話來(lái)概括一下這篇小說(shuō)的結(jié)局，好嗎?
明確：佛來(lái)思節(jié)夫人點(diǎn)明瑪?shù)贍柕滤璧你@石項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
2、這個(gè)結(jié)局，出乎大家意料嗎?
① 先回憶一下，小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為幾個(gè)部分?
明確：（序幕）——開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——（尾聲）
② 一起來(lái)看看這篇小說(shuō)的情節(jié)是怎樣一步步向前推進(jìn)的? 試著給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
（結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解）
明確：結(jié)局實(shí)屬意料之外，起到強(qiáng)烈的效果。
3、這個(gè)結(jié)局，合乎情理嗎?
引導(dǎo)：前文有三處暗示：
①借項(xiàng)鏈：大方
②賠項(xiàng)鏈：不配套
③還項(xiàng)鏈：比在意
明確：有了這些鋪墊，出現(xiàn)這樣的結(jié)局是合乎情理的總結(jié)：文似看山不喜平，波瀾起伏的情節(jié)比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置
也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，生編硬造。因此，我們大家寫作時(shí)，一定要遵循四字真言：合乎情理。
（二）人物形象
1、任何事物的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈撬膬?nèi)在性格造成的。在這場(chǎng)關(guān)于項(xiàng)鏈的風(fēng)波中，瑪?shù)贍柕碌氖裁葱愿衿鹬鴽Q定性的作用?
明確：虛榮心
2、文中有哪些表現(xiàn)?
明確：通過(guò)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的矛盾展現(xiàn)出來(lái)的
幻燈片：吃、住（抓住這兩點(diǎn)來(lái)分析，其余只須提及）
3、虛榮心的討論
① 一個(gè)人所處的環(huán)境不好，有不滿的情緒、有自己的夢(mèng)想、有自己的追求，允不允許? 有沒(méi)有錯(cuò)? 也就是說(shuō)，人有點(diǎn)虛榮心，可不可以呢?（大家討論）
② 那我們是否就認(rèn)同瑪?shù)贍柕碌淖龇?
抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析：
a、跳完舞之后，四個(gè)“陶醉”：狂熱興奮、欣喜若狂、忘乎所以
b、勞動(dòng)之余仍在回想：十年的艱辛仍沒(méi)能使她忘掉那幸福美妙的時(shí)刻
明確：虛榮心深入血液和骨髓，并主導(dǎo)著她的思想和行動(dòng)。
4、總結(jié)：我們每個(gè)人都有虛榮心，人有虛榮心并不一定是壞事，相反在一定程度上還是一個(gè)人上進(jìn)心的表現(xiàn)。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向相反的方向發(fā)展。瑪?shù)贍柕抡且驗(yàn)樘摌s心太強(qiáng)，才會(huì)有不幸的結(jié)局。蒂爾德這樣一個(gè)有著極度虛榮心的女人，我們當(dāng)然要持批判的態(tài)度。但是，我們是否就把她一棍子打死呢? 我相信我們的同學(xué)都是善良的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己那顆善良的心試著去發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌膬?yōu)點(diǎn)，好嗎?
明確：① 面對(duì)突如其來(lái)的不幸，她的表現(xiàn)如何?
顯出英雄氣概，毅然決然打定主意，償還債務(wù)——————堅(jiān)強(qiáng)
② 項(xiàng)鏈丟了，不拖、不逃、不賴、從未想過(guò)弄虛作假
在負(fù)債累累的情況下，沒(méi)有喪失自我，搞歪門邪道，而是努力地掙錢，來(lái)償還債務(wù)——————————————————誠(chéng)實(shí)
③ 項(xiàng)鏈丟后十年中的所作所為——————————————勤勞
總結(jié)：俗語(yǔ)云：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人物形象是豐富的、復(fù)雜的、多變的，不可能是壞人就絕無(wú)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，是好人就絕無(wú)一點(diǎn)缺點(diǎn)。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要切合生活實(shí)際，不要把人物描寫片面化，讓人對(duì)文章的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。
（三）情節(jié)與人物的關(guān)系
這節(jié)課通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析和對(duì)人物形象的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)：
在瑪?shù)贍柕聫?qiáng)烈的虛榮心，也就是人物性格的推動(dòng)下，故事情節(jié)有開(kāi)端到發(fā)展到高潮結(jié)局，一步步向前發(fā)展；反過(guò)來(lái)，在以“項(xiàng)鏈”為線索的故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，人物性格也逐漸被展現(xiàn)并完善，讓瑪?shù)贍柕碌男蜗蟾迂S滿。
（四）練習(xí)
以“如果項(xiàng)鏈沒(méi)有丟”為題寫一篇隨筆或給小說(shuō)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾
[1]
《項(xiàng) 鏈》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。
能力目標(biāo)
1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
情意目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
先書寫作者“莫泊桑”，問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品？或你曾讀過(guò)他的什么作品？寫得什么內(nèi)容？
（《我的叔叔于勒》寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。）
莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。
（投影魯迅之語(yǔ)）魯迅曾贊“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度。”
關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)（教師板書課題）。
二、整體把握，理情節(jié)。
快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
看作者以為線，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識(shí)）
你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)？簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答。
丟——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。
三、重點(diǎn)
3.找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼懀敢暼宋镄睦怼⑿愿癜l(fā)展的過(guò)程。
方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。
要點(diǎn)：
借前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁
舞會(huì)上——陶醉
舞會(huì)后——趕快逃走
丟后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。
如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。
十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)
引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>
① 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。
② 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想？該如何看待她的夢(mèng)想？該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物？
從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒(méi)有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友，坦然面對(duì)，說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。
瑪?shù)贍枏允且粋�(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè) ，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽(tīng)得效率；教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。
二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
教師學(xué)法指導(dǎo)
這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。
學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在？
小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。
班級(jí)討論明確。
要點(diǎn)： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借作了鋪墊。還有借時(shí)女友的慷慨，丟后珠寶店老板的回答，還時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)”中得知是假的合情合理。 ② 以為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)的情節(jié)，只有“賠”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，是假的更耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏肌⒄\(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。
三、總結(jié)擴(kuò)展
文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。
《項(xiàng) 鏈》 篇7
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識(shí)虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過(guò)度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟 】
一、閱讀課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)。（課前完成）
二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩(shī)導(dǎo)入 新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石。” （明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)。”
（清·無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）
說(shuō)明：這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎情理，的結(jié)局也是如此。
2、（學(xué)生速讀三分鐘）運(yùn)用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請(qǐng)柬 借 丟子 還 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說(shuō)它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a 佛來(lái)思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ，甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
b 送還時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值，也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品，無(wú)論是長(zhǎng)是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問(wèn)：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢(mèng)想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢(mèng)想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯(cuò)嗎？
沒(méi)錯(cuò)。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境，無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈，所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外，不會(huì)不會(huì)有其它原因呢？
還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在，個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映，馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話，多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時(shí)，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德，我們還看到了一個(gè)真誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿 的，是活生生的，是切合生活實(shí)際的。事實(shí)上，人性是復(fù)雜的，我們且不探究人性本 還是人性本惡，縱使大奸大惡之人，都會(huì)有人性中 的一面。以前樣板戲中所塑造的高、大、全的的物形象，是不切合生活實(shí)際的。人的好壞是一種比較寬泛的界定，不可能是壞人就絕無(wú)一絲優(yōu)點(diǎn)，是好人就絕無(wú)一絲缺點(diǎn)。其實(shí)，有一話早就說(shuō)明了這一點(diǎn)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。總結(jié)到一點(diǎn)：我們?cè)趯懽髦校灰讶宋锩鑼懫駝t會(huì)削弱作品的說(shuō)服力，甚至對(duì)文章的真實(shí)性發(fā)生懷疑。
【這樣分析旨在讓學(xué)生明白，萬(wàn)事皆有度，過(guò)度地虛榮會(huì)毀滅一個(gè)人，其它事情也一樣。但有一點(diǎn)虛榮心，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是羞恥心，不見(jiàn)得就是壞事，甚至可以說(shuō)，這是促使自己憤發(fā)圖強(qiáng)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生在作文中表現(xiàn)出的辨證分析能力太弱，無(wú)論是寫人還是評(píng)事，都具有片面性的特點(diǎn)。對(duì)馬蒂爾德的形象分析 ，旨在告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)按照事物本身的客觀實(shí)際來(lái)寫。】
四、分析、鑒賞結(jié)局的空白
提問(wèn)：
1、聽(tīng)到佛來(lái)思節(jié)夫人的驚嘆之后，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么樣的心理，她有可能改變自己的虛榮心嗎？
【一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見(jiàn)，這正是此問(wèn)所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再舉二 例引導(dǎo)學(xué)生品鑒文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
例一：中國(guó)的山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反，透過(guò)空白，可以領(lǐng)略到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大千萬(wàn)倍的意境。不僅大，而且因人而異。雖虛而實(shí)，雖少而多。
例二：要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見(jiàn)寺，但寺己在心中。
2、文章的結(jié)局是實(shí)在的，但同時(shí)又是空白的。實(shí)在是指明確了是假的，空白是指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫肓诵┦裁础Ｄ沁@樣寫有什么好處呢？
（留下了想象的空間。留下了懸念。留有余味。）
說(shuō)明：其實(shí)，文章就是采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多燕的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，隱顯相益。創(chuàng)造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術(shù)境界。
如果漠泊桑寫出了結(jié)局，就不會(huì)有你們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)大大降低。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，你們心中己有了自己的瑪?shù)贍柕拢@不就是最完美的結(jié)局嗎？
【藝術(shù)是不能追求統(tǒng)一的，得到了統(tǒng)一，便落入了平庸。】
3、要求學(xué)生舉出一些類似的文章結(jié)尾。
《藥》《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》《荷花淀》
五、根據(jù)自己的理解，合理地繼寫瑪?shù)贍柕碌男睦怼?/p>
六、總結(jié)。
文似看山不喜平，情節(jié)的曲折，使作品波瀾起伏，搖生姿。本文情節(jié)層層推進(jìn)，好比步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。這樣的蓄勢(shì)就是文章的鋪墊，最后的直落是而蓄勢(shì)之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。而對(duì)于一個(gè)成功的人物形象，是要“圓”的，而非“扁”的。也就是說(shuō)，應(yīng)切合人性的特點(diǎn)，應(yīng)合乎現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)是典型環(huán)境中典型人物。一首好歌，會(huì)令人有余音 梁，三日不絕的感覺(jué)；一盤好菜，會(huì)令人有滿嘴余香的感覺(jué)。同樣，一個(gè)好的結(jié)尾，也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為“豹尾”。
七、作業(yè) 。
1、如果你是瑪?shù)贍柕碌恼煞颍泻胃惺埽?/p>
2、完成ABC上的作業(yè) 。
《項(xiàng) 鏈》 篇8
莫泊桑
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.通過(guò)分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲劇的根源。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性。
2.如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的背景
2、理清故事情節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與步驟；
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：無(wú)庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱不同罷了，站在人性論的角度看這本無(wú)可厚非，但是當(dāng)你付出行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理。
二、背景介紹及作者簡(jiǎn)介（多媒體投影）
1、背景：19世紀(jì)80年代的法國(guó)，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，資本主義惡性發(fā)展，社會(huì)上道德淪喪，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)中同樣盛行，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，成為這一階層人們普遍的心里特征。
2、吉•德•莫泊桑(1850—1893)：19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他生于法國(guó)西南部諾曼底省一個(gè)破落貴族家庭。父親喜歡畫畫，母親有很深的文學(xué)造詣，他在童年時(shí)代受到了文學(xué)、藝術(shù)的良好熏陶。13歲時(shí)，在一所教會(huì)學(xué)校讀書，因厭惡其生活，而故意制造過(guò)錯(cuò)，最終被開(kāi)除。后來(lái)，在大學(xué)學(xué)習(xí)法律，1870年應(yīng)征入伍參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。他的生活經(jīng)歷并不豐富，惟一的普法戰(zhàn)爭(zhēng)這段經(jīng)歷對(duì)他影響很大，成為莫泊桑日后挖掘的一個(gè)重要題材。復(fù)員后，在海軍部和教育部任職。在老師福樓拜的指導(dǎo)下，在著名的《梅塘晚會(huì)》小說(shuō)集中發(fā)表了短篇小說(shuō)《羊脂球》，又有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。他“像流星一樣地進(jìn)入文壇”。
他的短篇名作有描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)感情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥的《羊脂球》《菲菲小姐》《兩個(gè)朋友》和《米龍老爹》；有同情勞動(dòng)人民遭遇的《阿馬布爾老爹》《一個(gè)長(zhǎng)工的故事》和《歸來(lái)》；有描寫資產(chǎn)階級(jí)的拜金主義和享樂(lè)主義對(duì)人們的腐蝕的《我的叔叔于勒》；有諷刺小職員虛榮心的《勛章到手了!》，還有揭露資產(chǎn)階級(jí)荒淫糜爛生活的《戴家樓》等。《項(xiàng)鏈》是莫泊桑膾炙人口的短篇名作之一。莫泊桑的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，善于從平凡瑣屑的事中，引出有聲有色的故事，使人情世態(tài)真相畢露，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)，尤其是別具匠心的構(gòu)思布局和耐人尋味的故事結(jié)尾，細(xì)膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫，以及精彩生動(dòng)的人物語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、優(yōu)美的文體風(fēng)格，處處顯示了作家高超的藝術(shù)技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機(jī)智。
三、學(xué)生通讀課文，分析討論，掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)
明確：1、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)已用隔行的辦法予以顯示，全文可分為七個(gè)部分。
本文作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境再到逆境的曲折經(jīng)歷。起初瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跏顾萑肓四婢场５牵煞驇Щ氐奈钑?huì)清柬，給她打開(kāi)了希望之門。舞眼和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)亡大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路，不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜人厄運(yùn)。這樣的經(jīng)歷，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
2、小說(shuō)中有一系列出人意料的情節(jié)。女主人公一直向往上流社會(huì)，可是接到請(qǐng)柬后卻懊惱發(fā)愁。正當(dāng)苦惱時(shí)，女友居然同意把鉆石項(xiàng)鏈借給她。她在舞會(huì)上大獲成功，眼看要時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，卻又丟了項(xiàng)鏈，樂(lè)極生悲。賠了項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＿@些情節(jié)看似出人意料，卻也在情理之中，合乎生活邏輯，十分可信。這與作者作了一系列鋪墊是分不開(kāi)的。描寫中作者作了三處必要的鋪墊和巧妙地暗示：(1)借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友表現(xiàn)得十分大方； (2)還項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”看；(3)她去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶商說(shuō)只賣出盒子。
瑪?shù)贍柕碌乃枷胍庾R(shí)、經(jīng)濟(jì)地位和自然條件構(gòu)成尖銳的矛盾，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的直接動(dòng)力，為借項(xiàng)鏈做了鋪墊，全文以失項(xiàng)鏈為轉(zhuǎn)折，前面寫女主起，出人意料，全文波瀾起伏，高潮迭起。本文的情節(jié)安排以及精巧的構(gòu)思，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、結(jié)構(gòu)圖解（多媒體投影）
外貌、出身、婚煙
不幸、痛苦、苦惱
一張請(qǐng)柬帶來(lái)一個(gè)機(jī)會(huì)
一副窮相顯出一個(gè)矛盾
一把眼淚解決一個(gè)難題
新的衣服
新的憂愁
新的矛盾
新的辦法
新的滿足
會(huì)上－－幸福的云霧－－成功
散會(huì)－－現(xiàn)實(shí)的人生－－寒槍
回家－－再次的端詳－－不幸
全部家當(dāng)
各項(xiàng)借款
還債務(wù) 辛苦十年－－粗壯耐勞
回溯十年－－往事美好
外貌對(duì)比
真假對(duì)比
價(jià)值對(duì)比
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”，寫了情節(jié)
借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、研討評(píng)價(jià)馬蒂爾德的人物形象
2、探究小說(shuō)主題
3、欣賞細(xì)膩深刻的心里描寫
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、具體研習(xí)課文
1、由一名學(xué)生朗讀第一部分，然后提問(wèn)：在情節(jié)的開(kāi)頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)的向我們介紹了這位女主人公，揭示了她什么心理？這對(duì)全文起什么作用？
提示：馬蒂爾德自恃面貌標(biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上上流社會(huì)奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境束縛了她，因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心理。這一部分的描述與后面的主體部分情節(jié)是點(diǎn)與的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的描述，讀者才知道馬蒂爾德愛(ài)慕虛榮；正是因?yàn)樗龕?ài)慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后的故事。
2、分角色朗讀課文第二三部分，提問(wèn)：如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在晚會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”以及后來(lái)的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈?這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說(shuō)，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛(ài)虛榮的性格造成的。
3、如何理解“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”這句話?
明確：對(duì)路瓦栽夫人的悲劇，作者是同情的，對(duì)她的資產(chǎn)階級(jí)虛榮心，作者是諷刺批判的。但路瓦栽夫人不幸遭遇的根本原因，不是丟失項(xiàng)鏈這一細(xì)小事情本身，而是她擺脫不了那個(gè)社會(huì)為她安排的歷史命運(yùn)和生活道路，她那種愛(ài)慕虛榮的思想正是那個(gè)社會(huì)的產(chǎn)物。作者認(rèn)為人生是變幻無(wú)常的，人們的生活命運(yùn)具有不穩(wěn)定性，這并不是最完美的歸因。
4、如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象?學(xué)生討論，自由不同看法：
人的性格是復(fù)雜的，路瓦栽夫人雖然愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。我們?cè)诜治鲞@一人物形象的時(shí)候，不要走向極端。
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生可自由發(fā)言：
1、尖銳的諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和貪圖享樂(lè)的心理
2、表達(dá)了個(gè)人自身對(duì)生活中戲劇性變化的無(wú)能為力
3、小說(shuō)寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子馬蒂爾德一十年含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾，對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫的一生的不幸遭遇表示同情和惋惜，對(duì)她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定，同時(shí)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。
三、細(xì)膩、深刻的心理描寫
作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。本文的心理描寫特點(diǎn)有二：(1)采用了旁述式、對(duì)話式、通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)心理等多種方法，靈活多變；(2)善于捕捉一些富有特色的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如用“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她想擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的信心。這種虛榮心正是資本主義社會(huì)把女性當(dāng)成玩物的要求造成的，它預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
本文的心理描寫方法多樣，細(xì)膩深刻，為刻畫人物，表現(xiàn)主題服務(wù)，值得我們認(rèn)真深入地領(lǐng)會(huì)。
四、課文總結(jié)
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。其細(xì)膩深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。魯迅先生就十分推崇《項(xiàng)鏈》，認(rèn)為它無(wú)論“從形式、結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)要求具備的高度”。
五、字詞知識(shí)點(diǎn)分析（多媒體投影）
1、詞語(yǔ)辨析
黯淡：暗淡。指(光、色)不鮮艷。
黑暗：指沒(méi)有光。
兩個(gè)詞都有“暗”的意思，而墻壁只能說(shuō)不鮮艷，而不能說(shuō)沒(méi)有光。
破舊：陳舊而且不完整。
陳舊：舊時(shí)、過(guò)時(shí)的。
兩個(gè)詞都有“舊”的意思，“破舊”形容式樣陳舊而又不完整，“陳舊”只說(shuō)明過(guò)時(shí)，“破舊”比“陳舊”詞義更重。
粗陋：粗糙簡(jiǎn)陋。
粗樸：粗糙樸素。
兩個(gè)詞都有“粗”的意思，前者著重于簡(jiǎn)陋，后者著重于樸素。
珍奇：稀有而且珍貴。
珍貴：價(jià)值高。
兩個(gè)詞都有價(jià)值高的意思，而“珍奇”還含有稀有的意思，詞義更重。
想望：希望，仰慕。
希望：心里想達(dá)到某種目的。
“想望”比“希望”多了一層“仰慕”的含義。
精巧：(物器構(gòu)造)精細(xì)巧妙。
精美：精致美好。
兩個(gè)詞都有“精”的含義，前者常指技術(shù)或物器的構(gòu)造，而后者指物器本身。
郁悶：煩悶、不舒暢。
煩悶：煩躁、心情不暢快。
兩個(gè)詞都有心情不舒暢的意思，“煩悶”含有煩躁的意思；“郁悶”含有苦悶、壓抑的意思。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
沉迷：深深地迷戀。
兩個(gè)詞同是指對(duì)人或物產(chǎn)生的一種特殊愛(ài)好。前者措進(jìn)入得意的境界；后者指迷戀到過(guò)分程度。
毅然：堅(jiān)決地；毫不猶疑地。
決然：形容很堅(jiān)決。
兩個(gè)詞都有“堅(jiān)決”、“毫不猶豫”的意思。“決然”除此之外，還含有“必然”的意思。
寬敞：寬闊、寬大。
寬廣：面積或范圍大。
兩個(gè)詞都是形容詞。“寬敞”多指室內(nèi)空間，用于房屋、庭院，表示面積寬、空間大，很舒暢。“寬廣”多指面積和范圍，用于自然環(huán)境或形容道路、橋面廣闊。“寬廣”還可以形容人的氣量大，如“胸懷寬廣”。
《項(xiàng) 鏈》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 新課
提問(wèn)：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？
明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問(wèn)：這篇小說(shuō)的線索是什么？
明確：
2、提問(wèn)：圍繞主要寫了幾件事？
明確：借、失、賠，發(fā)現(xiàn)是假的。
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
（1）心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫方法？
明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢饕捎昧诵は衩鑼憽⒄Z(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？
明確：是心理描寫。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格？
教師歸納總結(jié)
A：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理。
B：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：
一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。
C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
（2）、小說(shuō)構(gòu)思的精巧
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上。
提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹校髡卟恢挂淮蔚刈隽饲擅畹陌凳尽?/p>
A、借時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”
B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�時(shí)，“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看。”這已表明不是什么貴重物品。
C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，這就說(shuō)明與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動(dòng)人心魄
討論本文的高潮
小結(jié)：小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮，丟則是情節(jié)高潮。
投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見(jiàn)得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位。”—美學(xué)家 王朝聞
戛然而止，耐人尋味
作品在道出是假的之后，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺(jué)言猶未盡。正因如此，才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫。
學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。
文中結(jié)尾好，因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋�(gè)極細(xì)小的事件造成的，其實(shí)，偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)偶然的可悲的故事來(lái)揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn)，也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄。
五、布置作業(yè)
寫一篇500字左右的文章，續(xù)寫后面發(fā)生的故事。
《項(xiàng) 鏈》 篇10
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾。可是有時(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失？
明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？
明確：虛榮心。
問(wèn)題4：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？
明確：從朋友那里借來(lái)的。
問(wèn)題5：為什么要借？
明確：因?yàn)樗龥](méi)有——這是客觀原因。主觀上是因?yàn)樗J(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”
問(wèn)題6：這又是什么思想在作怪？
明確：還是虛榮心。
問(wèn)題7：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要去參加舞會(huì)呢？
明確：貪圖享樂(lè)的思想。小說(shuō)一連用八個(gè)“夢(mèng)想”描寫了瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。她夢(mèng)想有高級(jí)住宅，夢(mèng)想有華貴的陳設(shè)，夢(mèng)想有精美的佳肴，夢(mèng)想有仆人侍奉，甚至夢(mèng)想自己“跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談”，“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢(mèng)想，無(wú)不暴露出她貪圖享樂(lè)的思想意識(shí)。
問(wèn)題8：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
明確：意見(jiàn)1：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”
意見(jiàn)2：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。
教師評(píng)價(jià)：我贊成第二種觀點(diǎn)。唯物辨證法思想告訴我們，偶然性只是必然性的表現(xiàn)形式，偶然之中包含著必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某種必然性，而必然性是事物發(fā)展過(guò)程中不可避免的、一定要出現(xiàn)的趨勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 保ā俄?xiàng)鏈》語(yǔ)段）
多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 ?/p>
問(wèn)題1：本段交代：項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｓ腥苏J(rèn)為這個(gè)結(jié)尾來(lái)得突兀，不合情理。從課文中找出依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確：借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友毫不遲疑的說(shuō)：“當(dāng)然可以。”還項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友竟“沒(méi)打開(kāi)盒子”看。當(dāng)她買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣出這個(gè)盒子。”通過(guò)這三處鋪墊，“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹本惋@得合乎情理了。
問(wèn)題2：繼續(xù)寫下去好嗎？為什么？
明確：不好。那樣就沒(méi)有豐富的想象空間了。
問(wèn)題3：那么刪掉它可以嗎？
明確：刪掉也不好。這是對(duì)她的享樂(lè)思想和虛榮心的極大諷刺。
問(wèn)題4：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)：一是合乎情理；二是新穎別致。而這兩個(gè)特點(diǎn)恰好就是續(xù)寫的要求。那么，瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅瑫?huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想一下好嗎？（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充）
多媒體展示：a、她悔恨不已，拋開(kāi)享樂(lè)思想和虛榮心，腳踏實(shí)地地生活；
b、她百感交集，從此喜怒無(wú)常，精神崩潰，最后郁郁而終；
c、她喜出望外，討回了三萬(wàn)五千五百法郎，重新追求她夢(mèng)寐以求的生活；
d、她為奪回那掛鉆石項(xiàng)鏈，與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，不得不對(duì)簿公堂；
e、最后她吃驚地發(fā)現(xiàn)，自己賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。
問(wèn)題5：這就是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫了。根據(jù)上面總結(jié)的續(xù)寫要求，談?wù)劯鱾�(gè)方案的優(yōu)劣。
明確：既然她的女友人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借出的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模筒淮罂赡懿辉笟w還。所以“d”不合情理。
“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫到：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)雅的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”既然現(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”，也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。
一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這說(shuō)明她并沒(méi)有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以，“a”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。
她一心想進(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人，所能憑借的唯有姿色而已。但如今年華已逝，容顏衰老，不再具有誘惑力；何況，十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)常，甚至精神崩潰，郁郁而終，都是合乎情理的。
“e”項(xiàng)留下了豐富的想象空間，與課文的結(jié)尾有異曲同工之妙。從表現(xiàn)的思想意義來(lái)看，把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì)，從而深化了原文的主題。所以“e”比較好。
【后記】
一、瑪?shù)贍柕碌娜松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維，應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒(méi)有思維的發(fā)散，就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑，思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行，因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是，作為一個(gè)完整的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維又離不開(kāi)輻合思維，否則，思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散，即使其中有正確的、新穎的答案，也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上，發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。
作者郵箱：
[1]
《項(xiàng) 鏈》 篇11
一、教學(xué)目的：
1. 以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。
4. 接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1） 小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2） 小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）
借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈
3） 品讀小說(shuō)的重要情節(jié)
“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）
明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4） 其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈
2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：
開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）
諷刺（主要是諷刺） 同情 贊賞
作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻�(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：
“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。
5、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō) 的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？
A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。
B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想
C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
點(diǎn)撥：關(guān)于小說(shuō)主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握
A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實(shí)際
可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)
女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）
聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？
示范：小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程，揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視
“項(xiàng)鏈”是文章的物線索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！
一波一瀾，假假真真 “大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí)：
（1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。
（2） 合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。
五 五、板書設(shè)計(jì)
主題 內(nèi)容 情節(jié)
貪圖虛榮（但得） 一夜歡樂(lè) 借項(xiàng)鏈
諷刺 丟項(xiàng)鏈
情感傾向 同情 賠項(xiàng)鏈
贊揚(yáng) 還債務(wù)
恪守誠(chéng)信（不惜） 十年艱辛 識(shí)項(xiàng)鏈
《項(xiàng) 鏈》 篇12
yanzi
導(dǎo)入 ：《項(xiàng)鏈》是一篇膾炙人口的小說(shuō)，是莫泊桑的精心杰作。課前已經(jīng)讓大家熟悉了課文，我想大家肯定會(huì)有很多的感受和想法，這節(jié)課就請(qǐng)大家來(lái)談一談自己的想法，讓我們一起來(lái)欣賞莫泊桑的這篇作品。
作者簡(jiǎn)介：先讓我們一起來(lái)了解一下莫泊桑這位偉大的作家。（大屏幕）
莫泊桑的短篇小說(shuō)，技巧精湛、立意新穎、思想雋永，所以我們說(shuō)他確實(shí)無(wú)愧于“短篇小說(shuō)之王”的稱號(hào)。
新課：這節(jié)課我們主要來(lái)探討兩個(gè)問(wèn)題：（大屏幕）
問(wèn)題一：結(jié)合作品內(nèi)容，了解本課情節(jié)特點(diǎn)；
問(wèn)題二：你認(rèn)為作品中主人公的命運(yùn)是必然的，還是偶然的。
1、下面我們先來(lái)一起看一下這篇小說(shuō)的情節(jié)。這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇小說(shuō)，古今中外都有，對(duì)小說(shuō)的知識(shí)也有了初步地了解。我們知道不管小說(shuō)有多長(zhǎng)，短篇也好、長(zhǎng)篇也好，都要有一定的線索，或以人為線索，或以物為線索，或以事為線索，《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)以什麼為線索？（大屏幕）
項(xiàng)鏈。
這條精美的鉆石項(xiàng)鏈正象一條鎖鏈，把小說(shuō)中的人物、事件緊緊的栓在一起，使整篇小說(shuō)成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)整體。
2、作品圍繞項(xiàng)鏈展開(kāi)了哪些情節(jié)？（大屏幕）
借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
所有這些情節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，但又都是由項(xiàng)鏈引起來(lái)的，沒(méi)有項(xiàng)鏈也就沒(méi)有這一段故事。
3、讀過(guò)這篇小說(shuō)之后，你感覺(jué)小說(shuō)在情節(jié)上最大的特點(diǎn)是什麼呢？（大屏幕）
①曲折、出人意料；
②特別是結(jié)尾，在不經(jīng)意中突起異峰，作品卻又戛然而止，給人留下無(wú)盡回味，也使主題更加深刻。
4、出人意料的情節(jié)舉例：
①瑪?shù)贍柕律畹牟⒉豢鞓?lè)，她整天的發(fā)愁、痛苦，原因是：沒(méi)有機(jī)會(huì)和上流人物接觸，不能進(jìn)入上流社會(huì)，不能過(guò)上她所向往的高雅、奢華的生活。所以我們說(shuō)瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)做夢(mèng)都想進(jìn)入上流社會(huì)的人，接到部長(zhǎng)的請(qǐng)柬是進(jìn)入上流社會(huì)的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)呀！這對(duì)于一心想進(jìn)入上流社會(huì)的瑪?shù)贍柕拢梢哉f(shuō)是一個(gè)天大的喜訊，我們本以為她會(huì)欣喜若狂，可沒(méi)想到她不但不高興，反而懊惱、發(fā)愁。
②瑪?shù)贍柕氯缭敢詢數(shù)淖隽诵乱路鑱?lái)了鉆石項(xiàng)鏈，在舞會(huì)上她大出風(fēng)頭，她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，所有的男賓都注視她，求人給介紹，連部長(zhǎng)也注意她了。可以說(shuō)此時(shí)的瑪?shù)贍柕率且环L(fēng)順、春風(fēng)得意、沉醉在成功的幸福之中了。我們也以為她從此會(huì)踏上成功之路，可沒(méi)想到作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，讓瑪?shù)贍柕聵?lè)極生悲丟了項(xiàng)鏈，她的命運(yùn)頓生波折。
③瑪?shù)贍柕掠昧耸甑臅r(shí)間終于還清了債務(wù)，讀到這里我們也為她松了口氣，可以說(shuō)瑪?shù)贍柕麓藭r(shí)心里非常平靜，因?yàn)殡m然歷盡艱辛和苦難，雖然青春與美貌一去不復(fù)返，但是債務(wù)終于還清了，所以瑪?shù)贍柕麓藭r(shí)心里非常坦然。可就在這時(shí)卻得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模灰f(shuō)是瑪?shù)贍柕拢褪沁B我們也萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到。
5、確實(shí)在初讀這篇小說(shuō)時(shí)，這些情節(jié)是我們所意想不到的，可當(dāng)我們仔細(xì)品味之后，會(huì)感覺(jué)到這些看似出人意料的情節(jié)，卻又都是合乎情理的。下面請(qǐng)大家仔細(xì)的品味小說(shuō)的情節(jié)，看看你能不能為這些出人意料的情節(jié)找一個(gè)合理的解釋。
①小說(shuō)的開(kāi)端就介紹了瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)虛榮心非常強(qiáng)的女人，她的生活已經(jīng)算得上是小康水平了，可是她仍不滿足，她向往上流社會(huì)的豪華生活，看了這些再想想她接到舞會(huì)請(qǐng)柬后的表現(xiàn)也就不足為奇了。
②瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)虛榮心極強(qiáng)的女人，愛(ài)慕虛榮，夢(mèng)想過(guò)上高雅奢華的生活，可是她又不能為實(shí)現(xiàn)自己的理想而腳踏實(shí)地的努力，只是空想，希望天上能掉餡餅，這樣的人在生活中遇到坎坷，是合乎情理的。
③項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模鋵?shí)在前面是有暗示的，看一看佛萊思節(jié)夫人在瑪?shù)贍柕陆琛⑦�項(xiàng)鏈時(shí)的截然不同的表現(xiàn)你就會(huì)明白了。還時(shí)：p66頁(yè) 吝嗇、小氣；借時(shí)：p63頁(yè) 大方。前后不矛盾嗎？問(wèn)題就在這條項(xiàng)鏈上，它是假的，不值錢。
6、作者這樣安排結(jié)局好不好？
好。在不經(jīng)意中中異峰突起，卻又戛然而止，給人留下無(wú)盡的回味，讓讀者在讀過(guò)之后情不自禁的繼續(xù)去品味、思考。這正是作品的成功之處。真所謂是言有盡而意無(wú)窮。
這是主人公在倍受生活的艱辛之后又經(jīng)歷一次精神上的打擊，是對(duì)她虛榮心的雙重懲罰。
7、你認(rèn)為作品中主人公的命運(yùn)是必然的，還是偶然的？（大屏幕）
偶然中的必然
作品的情節(jié)設(shè)置，利用了生活中的偶然，一系列的偶然中瑪?shù)贍柕伦哌M(jìn)了無(wú)望的泥沼，，難以自拔。將偶然性有機(jī)的組合在一起，表現(xiàn)了作者的高明。偶然性的組合中，表現(xiàn)的是生活中的必然。正如大家所說(shuō)，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)是必然的，她虛榮心太強(qiáng)，過(guò)分膨脹的虛榮心令她即使不在這件事，也會(huì)在另一件事落入悲劇的陷阱。
總結(jié)：作品情節(jié)跌宕起伏，哲理蘊(yùn)涵其中，虛榮心的膨脹后患無(wú)窮，警惕呀！人們。作品的題旨就在這里了。
作業(yè) ：（大屏幕）
〈〈項(xiàng)鏈〉〉這篇小說(shuō)結(jié)尾的巧妙設(shè)計(jì)讓讀者回味無(wú)窮，當(dāng)瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹髸?huì)怎樣呢？展開(kāi)你的想象，把這段故事續(xù)寫下去。
作者郵箱：
[1]
《項(xiàng) 鏈》 篇13
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識(shí)虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過(guò)度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟 】
一、閱讀課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)。（課前完成）
二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩(shī)導(dǎo)入 新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石。” （明•倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)。”
（清•無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）
說(shuō)明：這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐•享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。
2、（學(xué)生速讀三分鐘）運(yùn)用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請(qǐng)柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較好地集中學(xué)生的注意力】
3、提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說(shuō)它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a 佛來(lái)思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽快，甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
b 送還時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值，也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品，無(wú)論是長(zhǎng)是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問(wèn)：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢(mèng)想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個(gè)人如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢(mèng)想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯(cuò)嗎？ 沒(méi)錯(cuò)。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境，無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈，所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外，會(huì)不會(huì)有其它原因呢？
還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在，個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映，馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話，多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時(shí)，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德，我們還看到了一個(gè)真誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿 的，是活生生的，是切合生活實(shí)際的。事實(shí)上，人性是復(fù)雜的，我們且不探究人性本善還是人性本惡，縱使大奸大惡之人，都會(huì)有人性中善的一面。以前樣板戲中所塑造的高、大、全的人物形象，是不切合生活實(shí)際的。人的好壞是一種比較寬泛的界定，不可能是壞人就絕無(wú)一絲優(yōu)點(diǎn)，是好人就絕無(wú)一絲缺點(diǎn)。其實(shí)，有一句話早就說(shuō)明了這一點(diǎn)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。總結(jié)到一點(diǎn)：我們?cè)趯懽髦校灰讶宋锩鑼懫婊駝t會(huì)削弱作品的說(shuō)服力，甚至對(duì)文章的真實(shí)性發(fā)生懷疑。
【這樣分析旨在讓學(xué)生明白，萬(wàn)事皆有度，過(guò)度地虛榮會(huì)毀滅一個(gè)人，其它事情也一樣。但有一點(diǎn)虛榮心，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是羞恥心，不見(jiàn)得就是壞事，甚至可以說(shuō)，這是促使自己憤發(fā)圖強(qiáng)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生在作文中表現(xiàn)出的辨證分析能力太弱，無(wú)論是寫人還是評(píng)事，都具有片面性的特點(diǎn)。對(duì)馬蒂爾德的形象分析 ，旨在告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)按照事物本身的客觀實(shí)際來(lái)寫。】
四、分析、鑒賞結(jié)局的空白
提問(wèn)：
1、聽(tīng)到佛來(lái)思節(jié)夫人的驚嘆之后，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么樣的心理，她有可能改變自己的虛榮心嗎？
【一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見(jiàn)，這正是此問(wèn)所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再舉二 例引導(dǎo)學(xué)生品鑒文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
例一：中國(guó)的山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反，透過(guò)空白，可以領(lǐng)略到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大千萬(wàn)倍的意境。不僅大，而且因人而異。雖虛而實(shí)，雖少而多。
例二：要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見(jiàn)寺，但寺己在心中。
2、文章的結(jié)局是實(shí)在的，但同時(shí)又是空白的。實(shí)在是指明確了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瞻资侵肝覀儾恢垃數(shù)贍柕碌降紫肓诵┦裁础Ｄ沁@樣寫有什么好處呢？
（留下了想象的空間。留下了懸念。留有余味。）
說(shuō)明：其實(shí)，文章就是采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多燕的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，隱顯相益。創(chuàng)造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術(shù)境界。
如果莫泊桑寫出了結(jié)局，就不會(huì)有你們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)大大降低。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，你們心中已有了自己的瑪?shù)贍柕拢@不就是最完美的結(jié)局嗎？
【藝術(shù)是不能追求統(tǒng)一的，得到了統(tǒng)一，便落入了平庸。】
3、要求學(xué)生舉出一些類似的文章結(jié)尾。
《藥》《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》《荷花淀》
五、根據(jù)自己的理解，合理地繼寫瑪?shù)贍柕碌男睦怼?nbsp;
六、總結(jié)。
文似看山不喜平，情節(jié)的曲折，使作品波瀾起伏，搖生姿。本文情節(jié)層層推進(jìn)，好比步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。這樣的蓄勢(shì)就是文章的鋪墊，最后的直落是而蓄勢(shì)之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。而對(duì)于一個(gè)成功的人物形象，是要“圓”的，而非“扁”的。也就是說(shuō)，應(yīng)切合人性的特點(diǎn)，應(yīng)合乎現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)是典型環(huán)境中典型人物。一首好歌，會(huì)令人有余音 梁，三日不絕的感覺(jué)；一盤好菜，會(huì)令人有滿嘴余香的感覺(jué)。同樣，一個(gè)好的結(jié)尾，也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為“豹尾”。
七、作業(yè) 。
1、如果你是瑪?shù)贍柕碌恼煞颍泻胃惺埽?nbsp;
2、完成課后作業(yè) 。
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