《六州歌頭》教案（精選2篇）

《六州歌頭》教案 篇1

　　教學目標：1、了解作者及詞的創作背景。

　　2、理解詞的風格和作者的感情。

　　教學重點與難點：

　　掌握詞的抒情方法。

　　課時安排：1課時

　　一、導入新課

　　復習蘇軾的《江城子  密州出獵》

　　二、作者簡介

　　賀鑄 （1052-1125） 字方回，自號慶湖遺老，祖籍山陰（今浙江紹興），生長于衛州（今河南汲縣）。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案•橫塘路》、《鷓鴣天•半死桐》、《芳心苦》、《生查子•陌上郎》、《浣溪沙》（[一]、[二]、[三]）、《搗練子•杵聲齊》、《思越人》、《小梅花•行路難》、《搗練子•望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案•橫塘路》、《鷓鴣天•半死桐》、《芳心苦》三首為最著名。《鷓鴣天•半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕。《芳心苦》寫“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。

　　三、背景簡介

　　北宋哲宗元祐三年（1088）秋，賀鑄在和州（今安徽和縣一帶）任管界巡檢（負責地方上訓治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官）。雖然位卑人微，卻始終關心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦；對外又恢復了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。

　　四、整體感知課文

　　自學指導一  自由朗讀課文，3分鐘后看誰讀得最流利。

　　重點字音。

　　1、推翹勇qiáo                  2、聯飛鞚kòng            

　　3、轟飲酒壚lú                  4、春色浮寒甕wèng           

　　5、閑呼鷹嗾犬sǒu               6、懷倥傯kǒng zǒng

　　7、簿書叢bù                      8、鹖弁如云眾hébiàn    

　　9、笳鼓動jiā                   10、 官冗從rǒng

　　自學指導二   用筆圈出直接展示作者感情的詞，并根據你的理解，有感情地朗讀課文，3分鐘后，看誰讀得最有感情。

　　明確：典型“情”詞——“樂”  “恨”

　　五、分析作者的感情

　　自學指導三   作者是如何表現“樂” “恨”這兩種情感的？這兩種情感在文中有主次之別嗎？說說你的理由。

　　學生自由發言，教師適時啟發與總結。

　　明確：詞通過回憶作者青年時期任俠生活的典型細節寫“樂”，通過寫離開京城到現在的境況寫“恨”。寫過去的“樂”是為了襯托現在的“恨”。教師可以引導學生對課文內容作必要的點評，參考資料如下。

　　上片回憶青少年時期在京城的任俠生活。“少年俠氣，交結五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交；他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發，無所畏懼；他們重義輕財，一諾千金；他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。斗（dǒu）城：漢代長安按南斗，北斗形狀建造，故名；此指北宋東京。他們隨時豪飲于酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數家珍，接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。

　　下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶，又把思緒從過去拉回到今天的現實中來。過去的生活雖快樂，然過于匆匆，如夢一樣短暫。離開京城到現在，十多年過去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢？長期擔任相當漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個，“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現象的社會原因，指責了浪費人才、重文輕武的北宋當權者。“笳鼓動，漁陽弄”，點明宋朝正面臨邊關危機。“思悲翁”，一語雙關；既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內心深處仍蘊藏著報國壯志，連身上的佩劍也在西風中發出怒吼！然而，在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”！于是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄于琴弦，把壯志托付給遠去的鴻雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深！因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀！

　　六、理解詞的創作風格

　　自學指導四   比較《六州歌頭》與《雨霖鈴》的寫作風格和詞人的感情有何不同。

　　明確：豪放詞與婉約詞的區別。

　　補充資料：豪放詞與婉約詞的不同之處

　　（1） 題材內容不同

　　婉約詞以兒女情長、歡愛離別為第一主題，不太涉及民生大計，而是歌詠那些在居于正統地位的詩中不宜歌唱的主題。

　　豪放詞題材廣闊，它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜歡攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。

　　（2） 藝術表達方式不同

　　婉約詞側重于含蓄婉約，并不像豪放詞那樣直抒胸臆，這主要是與其題材內容有關。

　　（3） 意境味道不同

　　婉約詞，結構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內容上強調風花雪月、離別傷感、故國情懷的表達。

　　豪放詞，大氣磅礴，有氣勢，像一個鐵骨錚錚的硬漢，創作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，甚用詩人的手法、句法，用事較多。

　　七、課堂小結，熟讀全詞。

　　附板書設計

　　樂：“俠”   “雄”——風流倜儻的豪放少俠

　　六州歌頭 

　　恨：“孤篷”  “官冗從”   “笳鼓動，漁陽弄” “吼”

　　——報國無門的低級武官

《六州歌頭》教案 篇2

　　六州歌頭長淮望斷，關塞莽然平。

　　征塵暗，霜風勁，悄邊聲，黯銷凝。

　　追想當年事，殆天數，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。

　　隔水氈鄉，落日牛羊下，區脫縱橫。

　　看名王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚。

　　念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成！

　　時易失，心徒壯，歲將零，渺神京。

　　干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。

　　冠蓋使，紛馳騖，若為情。

　　聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。

　　使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。

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　　【歷代詩余卷一百十七引朝野遺記】張孝祥紫微雅詞，湯衡稱其平昔未嘗著稿，筆酣興健，頃刻即成，卻無一字無來處。一日，在建康留守席上作六州歌頭，張魏公讀之，罷席而入。【藝概卷四】詞莫要于有關系。張元干仲宗因胡邦衡謫新州，作賀新郎送之，坐是除名，然身雖黜而義不可沒也。張孝祥安國于建康留守席上賦六州歌頭，致感重臣罷席。然則詞之興、觀、群、怨，豈下于詩哉？【唐宋詞格律】例詞：平韻莽然：草木茂盛貌。

　　征塵：遠行時身上所染塵土。

　　邊聲：邊塞馬嘶、風號之聲。

　　銷凝：①凝神冥思。②愁苦憂傷。

　　洙泗：洙水與泗水，昔孔子講學地。

　　膻腥：羊臊氣，或指類羊臊之惡臭。膻音山。

　　氈鄉：胡人所居地也。氈音沾。

　　區脫：同“毆脫”。匈奴語稱邊境屯戍守望之處為“區脫”。區音鷗。

　　蠹：音杜，蟲蛀。

　　神京：京城。

　　干羽：古舞者所執。武舞執干楯，文舞執羽扇。《書•大禹謨》有“帝乃誕敷文德，舞干羽于兩階。七旬，有苗格。”后泛指廟堂之舞。干音甘，盾也。格，至也。

　　懷遠：安撫邊遠之眾。《左傳•僖公七年》有“懷遠以德”。

　　馳騖：奔走趨赴。《楚辭•離騷》有“忽馳騖以追逐兮”。騖音務。

　　膺：音英，胸也。

　　興觀群怨：孔子論詩之作用，曰“興、觀、群、怨”。……