致西伯利亞的囚徒（通用2篇）
致西伯利亞的囚徒 篇1
【教學目標】
1.學生能通過對文本的研習，了解人和時代的關系，了解不同階層的人物在特定時代所表現出的不同人格追求。
2.學會了解作品的時代背景，準確地把握人物的內心世界；感受高尚的人格操守，領會文本所傳達的思想情感。
3.學習有感情地朗誦詩歌。
【教學時間】1課時
【預習作業】
1.講義本課內容
2.朗讀課文，結合書下注釋初步感知詩歌內容
【教學步驟】
一、作者簡介：
普希金(1799—1837)俄國浪漫主義文學的杰出代表，現實主義文學的奠基人，現代標準俄語的創始人。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反映。普希金抒情詩內容之廣泛在俄國詩歌史上前無古人，既有政治抒情詩《致恰達耶夫》(1818)、《自由頌》(1817)、《致西伯利亞的囚徒》(1827)等，也有大量愛情詩和田園詩，如《我記得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造訪》(1835)等。普希金一生創作了12部敘事長詩，其中最主要的是《魯斯蘭和柳德米拉》、《高加索的俘虜》(1822)、《青銅騎士》(1833)等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇《鮑里斯?戈都諾夫》(1825)。此外，他還創作了詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》(1831)、散文體小說《別爾金小說集》(1831)及關于普加喬夫白山起義的長篇小說《上尉的女兒》(1836)普希金在自己的作品中提出了時代的重大問題：專制制度與民眾的關系問題，貴族的生活道路問題、農民問題；塑造了有高度概括意義的典型形象：“多余的人”“金錢騎士”“小人物”及農民運動領袖。這些問題的提出和文學形象的產生，大大促進了俄國社會思想的前進，有利于喚醒人民，有利于俄國解放運動的發展。普希金的優秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優美。他的散文及小說情節集中、結構嚴整、描寫生動簡練。普希金的創作對俄羅斯現實主義文學及世界文學的發展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。
二、寫作背景
見課下注釋1。
補充：12月黨人起義1825年12月，俄國俄國貴族革命者在彼得堡發動了12月黨人起義。這次起義是俄國貴族革命者發動的反對農奴制度和沙皇專制的武裝起義。貴族革命者拋棄了財產地位和家庭，奮不顧身地為勞苦大眾謀幸福。他們被惡果人民視為英雄。沙皇尼古拉一世血腥鎮壓了起義，5個領袖被絞死，100多人被流芳西伯利亞服苦役。更多的人手牽連。他們中間很多是普希金的朋友。
十二月黨人為什么值得尊敬?
明確：俄國十二月黨人大多是貴族出身，在專制的沙皇統治時期養尊處優，絕無衣食之虞，但是他們是最早覺醒的一批人(在這一點上，他們和屈原有相似之處)。他們有高尚的品德，為推翻專制的沙皇統治，推翻落后的農奴制，為國家為民眾謀利益，不惜拋棄財產地位和家庭，義無反顧地發動武裝起義。起義失敗后遭受殘酷鎮壓，沙皇把他們流放到西伯利亞，他們依舊不屈不撓地堅守自己的信念。十二月黨人值得尊敬的是他們的起義不是為了爭奪權力，而是為了推翻專制暴政。為了理想，這些貴族青年寧愿走向刑場，走向流放地，這是高尚的人格使然。普希金的詩，體現了這種人格理想。
三、文本研習
1.教師范讀。
2.分別請幾位同學朗讀。
3.師生齊讀。
4.問題探討
(1)這是一首政治抒情詩，你認為這首詩歌抒發詩人怎樣的思想感情？
（抒發對12月黨人的敬意，用希望鼓勵戰友的斗志，激勵他們繼續戰斗，也用希望激勵自己。）
(2)詩歌是怎樣把這種感情傳達出來的？
（強調了12月黨人生活環境的艱苦，這黑暗的環境暗示社會環境的黑暗，而這些人能放棄自己原來優越的條件，為勞苦大眾謀幸福，可見他們的可貴，值得敬仰。）
（用許多“不會”與“會”，突出志向不會消亡，大家的期望的時辰回降臨，愛和友誼會來來到你們身邊，自由的歌聲會傳進你們苦役的洞窟……自由的迎接你們，弟兄們會把利劍送到你們手上。對革命具有必勝的信念，同時激勵朋友堅持斗爭。）
(3)“枷鎖”“利劍”分別象征什么？
（“枷鎖”象征沙皇專制制度的束縛。“利劍”象征革命者繼續戰斗的精神。普希金的這首詩歌本身就好似自由的歌和一把利劍。這首詩歌在12月黨人中廣泛傳誦，對他們是極大的鼓勵。）
(4)普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》是仍受當局的監視，為什么還把他的詩歌稱作“自由的歌聲”？
（并不僅僅因為他在牢獄之外，而是指他在詩歌中所表達的反對專制、歌唱自由的理想追求，這種追求永遠不會停止。）
(5)詩人為什么把希望稱作“災難的忠實的姐妹”？用自己的話說出其中的含義。
（要革命就會有流血犧牲，就會有災難。而在斗爭中才會有勝利的希望。把“希望”說成是“災難的姊妹”，表現出革命者的不屈精神和樂觀態度）
(6)你認為本詩歌的基調是怎樣的？
（是鼓勵戰友的詩篇，悲壯中充滿樂觀。這首詩歌寫于特定的年代，表現出戰斗者的豪情。雖然起義失敗但詩歌的基調高亢，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。）
5.詩文分析
(1)在開頭部分詩人為什么要寄語那些“囚徒”要“堅持著高傲的忍耐的榜樣”?
明確：因為詩人知道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強的意志和堅定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能是高貴的靈魂屈服。
(2)“你們的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么?
明確：解放農奴，推翻沙皇暴政。
(3)“希望”對于“西伯利亞囚徒"和詩人來說分別意味著什么?(找出相關詩句說明)
明確：對于被流放的十二月黨人而言，“希望”就是愛和友情，只要愛和友情仍在，他們就能戰勝苦難，實現理想。在用希望激勵戰友的同時，詩人也用希望激勵自己，他希望的是“沉重的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會覆亡”，詩人向沙皇暴政發出了詛咒，預示了它的覆亡。
(4)為什么最后送上的是“利劍”而不是“鮮花”?
明確：因為這是寫給戰士的詩。
四、小結
這首詩寫于特定的時代、特定的氣氛，表現出戰斗者的豪情。雖然起義失敗，陰云籠罩，但是詩的格調高亢，壯志凌云，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。詩人以無畏而自由的歌唱，傳遞了對戰友和同志真摯的感情。
五、布置作業
完成講義課堂一部分內容
六、教后記
致西伯利亞的囚徒 篇2
教學目標：
知識與能力
1. 了解詩作的社會背景
2. 詩作中所塑造的形象意義
過程與方法
1. 反復誦讀體味作品所蘊含的思想感情
2. 根據作品的時代背景，了解人物和時代的關系
情感態度與價值觀
1. 準確把握重大歷史事件中詩人的內心世界
2. 明確詩作的現實意義
教學重點與難點
1. 政治抒情詩的政治色彩
2. 詩作中象征性意象的內涵
教學方法：品讀 領悟
課時安排：1課時
教學過程：
一、預習
1.基礎知識積累
姊 妹 徒 然 潛 藏
時 辰 洞 窟 枷 鎖 覆 亡
2.語感積累
a望你們堅持著 的 的榜樣，你們的 的工作和思想的
b 和 會穿過陰暗的
c正像我的 的歌聲會 進你們 的洞窟一樣。
d 的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會
3.審美感知
理解下列詞句的涵義
堅持著高傲的忍耐的榜樣
決不會就那樣徒然消亡
自由的歌聲
利劍
枷鎖
二、問題設計
1.概述作者生平及寫作背景
2.詩人為什么把“希望”稱作“災難的忠實的姊妹”？請用自己的話說出其中的含義。
3.寫該詩作時，作者仍受到當局的監視，他把自己的詩作稱作“自由的歌聲”有什么含義？
4.政治抒情詩一般具有怎樣的特點？
一、拓展延伸練習
1、下列各組詞語中有兩個錯別字的一項是（ ）
a、暄囂 不瘟不火 深溝險壑 赫赫有名
b、慰藉 鑲嵌 立桿見影 意興盎然
c、跋涉 鳳冠霞被 披荊斬棘 屠戮婦嬰
d、啟碇 長篇累牘 風弛電掣 荒誕不精
2、依次填入句中橫線上的詞語，恰當的一項是（ ）
|①他讀得很熟， 能全文背誦。
②兩邊都是你的朋友，如今鬧了別扭，當然你去 最合適了。
③我以為在抗日戰線上任何抗日力量都應當歡迎的，同時在文學上也應當
各人提出新的意見討論，“標新立異”也并不可怕。
a、以至 調停 容許 b 、以致 調停 允許
c、以至 斡旋 允許 d 、以致 斡旋 容許
3、下列各句成語使用恰當的一句是 （ ）
a、她爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，平時耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛好音樂。
b、這套百科全書，內容涉及各個領域，各門科學，真是洋洋大觀，應有盡有。
c、升到中學，就應該遵守學校的一切規章制度，學好各門課程，做一個名不虛傳的中學生。
d、對于愛國主義的日益加緊的經濟侵略和文化侵略，清朝統治者集團不但未加反抗，反而開門揖盜，助紂為虐。
4、下面四句話都表達同一個意思，其中表達不規范的一句是 （ ）
a、在今天的會議上，將要研究這個計劃。
b、在今天的會議上，將要把這個計劃研究。
c、這個計劃，將要在今天的會議上研究。
d、這個計劃，在今天的會議上將要研究。
5、下列各句沒有語病的義一句是 （ ）
a、所有政府機關及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規和政策，忠實履行自己的職責。
b、經過調查研究，廣泛征求意見，已擬定了政府機構的改革方案，將提交本次大會審議。
c、加快改革的緊迫感同科學務實的精神結合起來，我們就能少走彎路，避免大的損失。
d、良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國際金融風暴的沖擊，發揮了重要作用。
6、填入橫線上與上下文銜接最好的一項是 （ ）
我不覺對著茶花沉吟起來，茶花是美啊。 是誰白天、黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，象撫育兒女一樣撫育著花秧，終于培育出這樣絕色的好花？應該感謝那為我們美化生活的人。
a、更美的是勞動者的心靈。
b、可是美的得來卻是不容易的。
c、凡是生活中美的事物都是勞動創造的。
d、它使生活也變得更美。
7、深圳是我國最早建立的經濟特區，曾經吸引了全國許多人才前往。今年春節剛過，深圳人才智力市場就門庭若市。如果給某報就此事寫的一篇消息擬一個形象化標題，表述最恰當的一項是 （ ）
a、特區依然有魅力，孔雀仍向深圳飛。
b、深圳仍然有魅力，人才仍向特區飛。
c、深圳依然有魅力，孔雀仍向東南飛。
d 人才仍向東南飛，深圳依然有魅力。
二、閱讀下面一首詩，完成8----10題
中國，我的鑰匙丟了（梁小斌）
中國，我的鑰匙丟了。
那是十多年前，/ 我沿著紅色大街瘋狂地奔跑，/ 我跑到了郊外的荒野上歡叫，/
后來，/ 我的鑰匙丟了。
心靈，苦難的心靈，/ 不愿再流浪了，/ 我想回家，/ 打開抽屜，翻一翻我兒童時代的畫片，/ 還看一看那夾在書頁里的，/ 翠綠的三葉草。/ 而且，/ 我還想打開書櫥，/ 取出一本《海涅歌謠》，/ 我要去約會，/ 我向她舉起這本書，/ 做為我向藍天發出的 / 愛情的信號。
這一切，/ 這美好的一切都無法辦到，/ 中國，我的鑰匙丟了。
天，又開始下雨， / 我的鑰匙啊，/ 你躺在哪里? /我想風雨腐蝕了你，/你已經銹跡斑斑了。/ 不，我不那樣認為， / 我要頑強地尋找，/ 希望能把你重新找到。
太陽啊，/ 你看見了我的鑰匙了嗎? / 愿你的光芒，/ 為它熱烈地照耀。
我在這廣大的田野上行走，/ 我沿著心靈的足跡尋找，/ 那一切丟失了的，/ 我都在認真思考。
1980年8月 (選自《朦朧詩選》，春風文藝出版社1985年版)
8、理解下列詞語的象征義
鑰 匙
紅色大街
9、寫出詩人的情感變化的線索
10、結合全詩簡單分析這首詩的寫作特色