善待生命（精選2篇）
善待生命 篇1
第二課時
導語設計
歌曲導入
放歌曲《珍惜生命中的每一天》，歌詞：
日月如梭/光陰似箭/繽紛世界/太多的愛戀/兒時的理想是否還給了從前/明天的夢自己如何去實現/人生苦短/彈指一揮間/莫讓白發憐紅顏/留下蹉跎空悲嘆/熱愛生命/珍惜生活中的每一天/讓愛盡美盡善
萬千選擇/有失有得/祝福希望/和現實重合/超越自己讓終點成為新起點/再愛一次讓時空濃縮纏綿/悲歡離合/感動一瞬間/把今天的日歷寫滿/明天的計劃排好版/熱愛生活/珍惜生命中的每一天/讓心無悔無怨
教師：上天是公平的，給我們認識自我的機會只有一次，不管你是否看清楚了自己。中國當代作家史鐵生的《我與地壇》，也寫到了對生活對生命意義的思考。不言而喻，這將啟示我們熱愛生活，珍愛生命。但現實往往不能令人樂觀：因學業受挫、升學壓力、感情糾葛，與師長、同學的矛盾而輕生的學子實在不少。我們有理由大聲高呼：要熱愛生活，善待生命。
信息篩選
教師引導：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發不盡的議論、抒不盡的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透……生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋。
1.請閱讀“話題探討”欄目中的兩段引文，看奧斯特洛夫斯基和羅素關于生命，提出了哪些觀點？
明確：奧斯特洛夫斯基：充實地度過一生，把整個生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業。
羅素：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強烈的激情支配著我的一生。
2.你是怎樣看待生命的？請同學們談談。
3.閱讀《敬畏生命》《熱愛生命》，領會生命的意義。
合作探究
匯總學生搜集的和老師提供的材料。
投影顯示：
1.素材寶庫
（1）1956年，德國詩人海涅得了重病。當他知道自己的病治不好了，便不顧醫生和親人的勸阻，開始安排他最后一部作品《回憶錄》的寫作計劃。他每天咬緊牙關伏案疾書6小時。在臨終前幾小時，醫生見他實在不行了。強行藏起了他的紙筆，但海涅仍然堅持要醫生把紙和筆給他。直到彌留時，海涅還輕輕地說：“醫生，給我紙和筆吧！”
�。�2）巴斯德是法國著名的科學家，對細菌學研究做出了杰出的貢獻。有一次，一艘輪船到波爾多，巴斯德聽說這艘船上乘客患了黃熱病，立即趕往那里，希望能發現一種細菌。別人勸阻他:“你這樣去是有危險的�！卑退沟潞敛贿t疑地答道:“為了能使其他人活得更好，我愿意用自己的生命做一次實驗。”并說：“生命處在危險的境地，這才是真正的生命�！闭f完這些，他義無反顧地奔向了細菌流行的船只。
（3）1936年8月1日，魯迅的體重是78.7斤。肺已爛掉五分之四，肋膜間積水，一直發高燒。8月7日，一個日本醫生為他第一次抽出肋膜間積水就達200毫升。當時上海的一位歐洲的肺病專家，在給他檢查身體之后，十分驚異地說:“若是歐洲人，五年前就死去了。”就是在這樣的身體狀況下，魯迅從8月1日到10月19日逝世時，共給青年作者和友人寫了93封信，14篇文章。逝世前一周，他抱病參加了全國木刻流動展覽會；逝世前3天，為曹靖華新作《蘇聯作家七人集》寫了序，逝世前2天，寫了《因章太炎先生想起的二三事》一文；逝世前一天還在寫日記。
�。�4）有一次，孔子的弟子子貢問孔子：“老師，您告訴我們，做人要講仁德，以仁義待人，是一種美德。仁德容易得到嗎？它怎樣培養呢？”孔子說：“對于一個國家來說，應選擇那些賢者去敬奉；對于自己來說，應選擇那些仁者交朋友。培養仁德要從頭做起。”假如仁德和生命發生了沖突，該怎么辦？孔子嚴肅地說：“凡是真正的志士仁人，都不會貪生怕死而損害仁義；相反，應該為了成全仁德犧牲自己的生命。這難道還有什么猶豫的嗎？”弟子們恭敬地給孔子施禮都表示接受。
�。�5）王若飛同志被捕后，在獄中每天堅持鍛煉身體。有的難友看了不解，問他道：“你和敵人斗爭時天不怕地不怕，難道是怕死？”王若飛解釋道：“我愛護身體，是因為有了強壯的身體，才能更有力地捍衛我們的真理。我生為真理而生，死為真理而死，除了真理，沒有我自己的東西。”
�。�6）“未經思索的人生不值得一過”一語，是古希臘哲學家蘇格拉底在法庭上為自己申辯時說的。這句話道出了哲學家的根本使命，這就是探索人生的意義，過一個有意義的人生。哲學家是一些把生命的意義看得比生命本身更重要的人，他們一生孜孜于思考、尋求和創造這種意義，如果要他們停止這種尋求，或者尋求而不可得，他們就活不下去。用蘇格拉底的話來說，就是“必須追求好的生活遠過于生活”。所以，當法庭以拋棄哲學為條件赦他的罪時，他拒絕了。他也許是哲學史上因為思想而被定罪并且為了思想而甘愿被處死的最早也最著名的一位哲學家。
�。�7）法國喜劇大師莫里哀為戲劇事業付出了畢生精力。他的最后一部作品《心病者》于1673年2月在巴黎皇家大劇院上演。他本人親自扮演該劇的主角。此時，他的肺病已非常嚴重，加上受了風寒，只覺得頭暈目眩，渾身無力。17日這天，他的病情更加嚴重，但他以堅強的毅力帶病堅持演出，把阿爾貢的性格刻劃得入木三分，觀眾喝彩聲陣陣。但大幕剛落下，莫里哀就昏倒在舞臺上，演出結束后僅4個小時，莫里哀就永遠離開了他心愛的戲劇藝術。
�。�8）19xx年7月6日，革命黨決定提前起義。徐錫麟向巡撫恩銘呈送名冊時，突然發出暴動暗號，大聲說：“回大帥，今日革命黨起事�！币粋�戰友向恩銘扔了一顆炸彈，不料沒有爆炸，徐錫麟立即拔出兩支手槍，左右開弓，恩銘身中七彈死亡。接著，徐又帶領人們沖出大門，占領軍械所，奪取槍支彈藥，激戰中他不幸被俘。敵人對徐錫麟進行了殘酷的審訊，徐傲然挺立，堅決不下跪。敵人用剖心肝來威脅他時，他說：“恩銘死，我志償！我志既嘗，即碎我身為千萬片，亦所不惜。區區心肝，何屑顧及！”當晚，威武不屈的徐錫麟被押上刑場，無所畏懼地倒在敵人屠刀下，他的心，被清朝官吏挖了出來，他的肝，被恩銘衛隊掏去炒食。徐錫麟的肢體雖然破碎了，但他英勇捐軀的光輝形象永遠活在人們心中。
�。�9）一些著名的偉人，對自己的事業有著強烈的愛，他們在生命的最后一刻還堅持工作。法國劇作家易卜生經常扮演自己劇本里的重要角色。一次他扮演無病呻吟的人，由于咳嗽，震破了喉管，觀眾竭力叫好，認為他演得太逼真了，結果掌聲未息，他的生命已結束在舞臺上了。英國著名作家狄更斯寫作十分勤奮，一次從清晨寫到吃飯的時候，剛坐到餐桌旁就失去了知覺，就這樣去世了。83歲的歌德是死在寫作桌旁的，他手里握著筆坐在圈椅上，仿佛還在閉目思索。78歲的氣象學家道爾頓是在最后一次氣象記錄上簽完日期而安息的。
（10）一位普通的自然科學研究員，他在觀察一條毒蛇時，突遭它的襲擊，他感到頭暈，想打電話求救，卻發現電話壞了。他知道自己會死，可是他卻坐在桌前，記錄自己死前的感受�！绑w溫升到了39.5攝氏度�！薄拔竿础⑸眢w燥熱、耳鳴、眼睛很疼……”“血從鼻子和嘴里流出來，疼痛感慢慢消失，感到軟弱無力，我想大腦已經充血了�！睂懲赀@段話，他與世長辭了。他就是芝加哥自然歷史博物館的卡爾•施密特，終年65歲，他的這本日記仍珍藏在博物館內。
（11）一個美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的愿望，醫生摘取了他身上所有可供利用的器官，并及時移植給了患者。這位青年捐贈的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個人重見光明。當記者采訪這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使他兒子的生命以另一種形式得以延續，看到他們，就像看到自己的兒子一樣。
2.名言集錦
只有獻身社會，才能找出那實際上短暫而有風險的生命的意義�！獝垡蛩固�
生命短促，只是美德能將它傳到遠遠的后世�！勘葋�
生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義�！獜埪勌�
人生就像一本書。傻瓜們走馬看花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因為他知道這本書只能讀一次�！R梭
生命，那是自然給人類雕琢的寶石。——諾貝爾
生命不等于是呼吸，生命是活動�！R梭
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
一個偉大的靈魂，會強化思想和生命�！獝勰�
我們只有獻出生命，才能得到生命�！└隊�
內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡
如能善于利用，生命乃悠長。——塞涅卡
生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
壽命的縮短與思想的虛耗成正比。——達爾文
珍惜生命就要珍惜今天�！�諺語
人生包含著一天，一天象征著一生。——諺語
誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命�！獛鞝柎�
生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過�！獏蝿P特
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。——佚名
我從不忘記活著本身就是樂趣�！�
生，我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也�！献�
寧鳴而死，不默而生�！吨傺�
不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現在，現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來�！少M羅
對于我來說，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么�！獝垡蛩固�
生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？——冰心
生命像一粒種子，藏在生活的深處，在黑土層和人類膠泥的混合物中，多少世代都留下他們的殘骸。一個偉大的人生，任務就在于把生命從泥土中分離開。這樣的生育需要整整一輩子。——羅曼•羅蘭
過去屬于死神，未來屬于自己�！┤R
生命如同語言，其價值不在長短，而在內容�！麅榷�
生當做人杰，死亦為鬼雄。——李清照
方法點撥
寫作指導：古往今來多少名家留下了對生命的感悟和深刻認識。對生命的探索是永恒的話題，感悟生命有助于認識生命，認識人生，善待人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有價值的人生。在寫作過程中，可從以下兩方面入手：
1.拓展話題。善待生命是一個很寬泛的話題，我們可以借助發散思維進行拓展，“生命在于奉獻”“生命在于追求”“生命在于創造”“生命的價值在于精神的不朽”“珍惜生命中的每一天”等等都可作為子話題納入思維中，都可以用作主題或中心。
2.尋找開口。能否找準一個切入點，將是作文成功的首要挑戰�！吧拼边^于宏大，所以，開口一定要小，切不可濫發感慨，對“生命”泛泛而談，比如可以寫人的一生是短暫的，但有所追求，有所奉獻，可以延長生命，也就是善待生命。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。問：可以從哪些角度切入？
明確：
生命短暫，要珍惜時間
人應該熱愛生命
挫折使生命更加壯麗
真理比生命更寶貴
奉獻使生命永恒
青年時代是生命中最寶貴的階段
生命的意義不在長短，在于貢獻的大小
茍且偷生遭人鄙視
能力提升
1.請以“熱愛生活，善待生命”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。題目自擬。
2.講評時展示范文，讓學生來評點，找到值得借鑒之處。
范文一
“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡泊名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將暗淡無光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。唯有生命的存在，才有可能言及其他。
善待生命，我們就要讓生命有意義。一個人的存在應該讓周圍的人感到幸福，而不應讓別人意識到他僅僅是活著而已。當你立下汗馬功勞時，人們會敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。你的生命是偉大的，因為你在用行動維護它的尊嚴。而你靠發不義之財想得到別人的艷羨，只能遭人唾棄。名和利的紫罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，本身生命便是精彩的，它在別人心中的地位更高；不為利，那也是一筆無形的財富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現在有權勢上，而體現在能夠善待生命上。錢財不會改變一個人生命的價值；有人想用錢財彌蓋生命的缺憾，殊不知，這真是欲蓋彌彰，像葛朗臺一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，勾心斗角者亦如此�？v使擁有百萬家產，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻，才能得到完整而精彩的一生。
生命對于每個人只有一次，這誰都知道，但誰都知道的真理卻并非誰都重視。拿生命當兒戲，將安全問題棄之不顧者大有人在。報紙、電視上播出的各種安全事故今天難道還少嗎？人們總是把安全問題掛在嘴邊，可又往往在大難臨頭之際還在慶幸自己幸運無比，自己是絕對的安全。一旦禍從天降，只有悔恨的份兒了，有的甚至還沒來得及“哼喲”一聲，恐怕已命喪黃泉了。生命就這樣隨風而逝。逝去了生命，又怎么可能去言說愛情的美好，自由的可貴呢？沒有了生命，一切愿望將成為夢中的幻影。沒有了生命，生命的價值與意義就更無從談起。因此，我們要善待生命。
善待生命，讓一生過得有意義。善待生命，要珍惜生命。
感悟賞評：本文從生命的意義談善待生命，議論的角度明確而集中。作者援引大量典型例子輔佐論證，并且運用對比的方法，大大增強了說理的力量。本文注重結構美，有節奏感，有一定的氣勢。作者有較強的駕馭語言的能力，各種表達方式、修辭手法運用自如。行文駢散相間，參差錯落；辭采華茂，音韻和諧；語言如詩如畫，生動優美。
范文二
太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說善待生命，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔時的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。
這樣的生命歷程正是王國維《人間詞話》中的人生三境界。
理想，是第一層境界。“獨上高樓，望斷天涯路”。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追尋詩意的天堂。要活得有意義，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大。若無理想，春天的繁花如何盛開得絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路如何揚帆起航，沖得一片詩情到碧霄？
奮斗，是第二層境界。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。要有意義地活著，等待奮斗去實現理想�，F實中，充實地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便穩扎穩打，步步為營。北擊匈奴，收復河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止。終于待得麾滅六國、橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不是壯麗的？
收獲，是第三層境界。“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。奮斗之泉澆灌了理想之田，秋天，便是收獲的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結果，成功了，便收獲鮮花與掌聲；失敗了，便收獲一段經驗幾多教訓，然后從頭再來。就像季羨林先生所說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段碩果累累的人生。
我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的麥田。
用執著打破命運的鎖，讓生命活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！
感悟賞評：這篇佳作成功之處有三：一是結構嚴謹。文章采用開頭三句話提出論點、中間三段論述觀點的文章結構模式，巧妙地將“對待生命的做法”與王國維“人生三境界”聯系起來，精練地概括出“種下理想，不懈奮斗”“收獲充實人生”的新穎觀點。二是文采斐然，詩意盎然。作者對“善待生命”的理解，用語精練、形象而新穎，如“點燃”“洗去”“擎起”等動詞，用得精練準確；“拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚。文章用到的材料，古今中外不下10處。有的直接引用，有的間接引用；有的描述較詳，有的一筆帶過；有的出自課內所學，有的來自課外閱讀；有事例，有詩句，但無不信手拈來，恰到好處。
課堂小結
我們在練習寫作的同時也深刻地意識到應善待生命。那么，請珍惜我們生命中的每一天，認真地快樂地活著，生活中的磕碰、工作中的不如意、事業上的不順心又算得了什么呢？我給自己也給同學們最真誠的祈愿：學會善待自己，善待生命，感恩生命，微笑面對每一天。
作業設計
搜集生活中有關“愛”的具體事例并作一番梳理。
設計點評
本設計主要圍繞學習常見的四種論證方法，寫關于“善待生命”的作文兩項內容展開。前者的學習重在方法的指導，后者重在寫作訓練和培養學生具有生命可貴、珍愛生命的意識。學生能夠輕松地辨別常見的四種論證方法，了解使用要求。但在寫作實踐中要做到游刃有余，更需日后多思考，多練筆。
善待生命 篇2
熱愛生命 善待生命
教學目標：
知識與能力：
認識世界上的萬物都是相互依賴的和相互聯系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。學會珍惜生命，保護環境的能力。
過程與方法：
通過小品表演:野味餐館前的對話，提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.
通過新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗”，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。
情感、態度與價值觀
通過本課學習，建立起對生命的責任意識，從小養成愛護自然、珍愛一切生命的行為習慣。教學重點,難點
教學重點：了解珍愛生命，善待生命的重要性
難點:認識生命在于關愛,人與人之間應該互相關心,互相幫助.珍愛生命,善待野生動物,保護野生動物.
教學方法
小品表演,情景體驗,小組研討.新聞調查,
課前準備
1.小品表演準備:由學生根據教科書第6頁內容進行小品創作,教師可給予必要的指導.
2.把第一課時第四小組的調查記錄表收上來,挑選"人與動物的故事"的典型例子.
教學過程
體會導入
承接上一節課"是登頂,還是征服"的討論.
師:到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢 讓我們來聽一聽這幾位同學的看法吧.(請幾位體會寫得較好的同學發言)
學生交流分享.(略)
活動一:思考與分享.
第一步:小品表演:野味餐館前的對話.
學生講述:人與動物的故事.
第二步:分小組討論:
(1)在個別地方,有些人把吃野生動物看成是一種身份的象征,請你談談:"你是怎樣看待這種行為的 "
(2)聽了人與動物的故事,你對善待野生動物,保護野生動物與延續人類生命的關系有些什么新的認識 你會怎樣做
第三步:每個小組的代表在班上進行交流.
第四步:老師點撥:地球上的生命是經過許多年的物競天擇而生存下來的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環,都是一個生命.而現在,由于受人類活動的影響,野生動物生存的空間越來越小,有的數量銳減,有的瀕臨滅絕的危險.為了大自然的均衡,為了人類的未來,我們應提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.
對待吃野生動物的一些陋習,我們中學生不但自己不吃,見到有人吃也要對其進行勸阻,對濫捕濫獵野生動物的違法行為一定要進行堅決的斗爭.
附錄:小品表演:"野味餐館前的對話".
場景:野味餐館門外.
旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.
叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣
弟弟:好啊,聽說吃野味營養好,長得快!
小敏:吃受國家保護的野生動物是違法的.
嬸嬸:就這一次,下不為例.
旁白:同學們,假如你是小敏,你會怎么做呢
師:很好!通過前兩節課的學習,我們懂得了人與自然的關系是息息相關的,人類應該尊重自然界里的一切生命,學會與它們和睦共處.愛護自然環境,保護動植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動物食品,為人類自己,為一切生命營造一個和諧的生存環境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學甚至還想到了運用可持續發展的辦法,很了不起!
師:我們曾經在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——人類生命的價值是否高于其他生命 體會到了其他一切生命和人都有同等的生存權利.然而就人類自身而言,我們應該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢,現在讓我們進入新聞調查.
活動二：觀察與思考
(多媒體展示以下新聞故事)
新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.
17歲的鄭東以優異的成績考上了重慶市的某重點中學,當他到學校報到的時候,幾乎所有的老師和同學都被眼前的這位新同學感動了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強烈的求知愿望驅使下,在父母的鼓勵下,他煉就了用雙腳寫字的本領.經過4年的刻苦學習,鄭東順利地考上了當地有名的高中.
新聞故事二:凋謝的花朵.
小婷,小玫,小青,小靜都是某中學八年級的學生.小婷性格開朗,學習成績一直名列全班前茅,又是班長,深受同學們的擁戴和老師的喜愛.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學,她們的成績也都不錯,相互間關系很好,大家幾乎是無話不談,常常在一起談學習,談理想.可是,有一天的話題卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農村重男輕女思想的影響,她們在家里常常受到不公平的對待.以小婷為例,家里還有一個念小學五年級的弟弟,平時調皮蛋,可是父母在家里老是偏愛弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對,可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對小玫,小青和小靜說:"生活在這種家庭里多沒有意思啊,還不如死了算了.反正這個世界多我們一個不多,少我們一個不少."
小婷的意見馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個周末放學后,四人跑到學校外的一個山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個路過人發現了她們口吐白沫躺在那里,及時喊來了其他人把她們送到醫院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠地閉上了那雙明亮的眼睛.
新聞故事三:初中生割腕為證清白.
20xx年11月,某中學的學生寢室發生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛生間割腕,自殺未遂.
(教師也可以根據當地實際有針對性地選擇一些事例.)
師:看了以上新聞報道,同學們有什么想法呢
學生議論,回答:(略)
師小結:鄭東表現的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態度,是珍愛生命,積極向上的表現;小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來逃避.
師:同學們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因為自己的身體有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢
學生回答:不應該放棄.
師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創造出了不起的價值,鄭東就是一個典范.同學們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎
學生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運動會上的運動員等等.
師:那么新聞故事二中的四名同學和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎 你怎么看待他們的行為 你認為他們應該怎么做
(教師同步多媒體展示:據中新網新聞調查顯示,現在中國每年至少有25萬人自殺,200萬人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)
學生回答:(略).
師引導:這的確不是解決問題的好方法.因為生活中的困難與挫折是難以避免的,我們應該有勇氣去面對,選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問題,反而還會給國家,社會和親人帶來更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰勝困難和挫折,通過不斷與困難和挫折的抗爭來展現自己生命的光輝.這就是我們對自己生命價值認識的最基本的道理.
活動三：情景研討
師:請大家翻到教科書第3頁情景體驗"是愛給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問題:
1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命
2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示
學生回答:(略).
展示名言:人活著,就意味著一定的責任和義務,不僅僅為自己,也為親人,他人和社會.——佚名
活動四:情景體驗.
(1)觀看視頻:《鐵達尼號片段》男女主角在鐵達尼號沉沒后的一段對話.
(2)學生分組討論.討論題:
"為什么在最后的時刻,男主角要女主角答應他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"
學生自由發言.
老師點撥:每個人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.
活動五:我議我說.
"我們應當怎樣珍愛生命,善待生命 "
由學生先閱讀"心靈導航"的相關內容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發言.
基本結論 (板書)
珍愛生命,善待生命
(1)正確認識人與自然的關系;
(2)珍愛自己的生命,對自己的身心健康負責;
(3)善待其他生命.
課堂小結
通過本課對生命世界的探索,我們每一個同學,都對自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對人與自然的和諧相處有了新的體會.
同學們,如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,以珍愛之心去對待去呵護大自然的一切生靈,珍愛生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長.
(播放音樂——"讓世界充滿愛".教師可選用比較舒緩的音樂做背景)
師:愛,一個多么簡單而又含義博大的字,"只要人人都獻出一份愛,世界將會是美好的人間"!
課后作業（我學我用）
愛心行動:以小組為單位,設計一個以"珍愛生命"為主題的愛心行動方案,付諸實踐.
評出班里最有愛心的人.(請把自己小組的"愛心行為"方案和班級中最有愛心的人的人選名單填寫在教科書第8頁上.)