《變形記》（節選）教案
3.通過分析情節及描寫方法去欣賞人物性格。
4.如何認識表現主義小說。
（三）教學重點、難點
教學重點：情節、人物、主題。
教學難點：表現主義的藝術特征。
二、說教法
1、 導讀法
這是一篇很有思想性小說。授課時要引導學生了解作者的思想和創作風格。教師要給以適時適當的點撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創作動勢。在講述全本小說的大致情節的基礎上讓學生了解背景及創作意圖。鑒于課時量的限制必須把學生的課下預習和教師的導讀結合。
2、 討論法
學生對卡夫卡的創作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學生互相補充資料的一個過程。設置適當的討論題引導學生展開討論不但可以豐富知識，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發。并且關于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭議，學生的討論是對個人個性化觀點的一種肯定和張揚。而且語文老師不應該把教更多的放在知識點上，而應放在啟智上。而討論可以增強學生的自信力和提高他們的辨證思維力。
三、說學法
1、培養學生的綜合鑒賞能力。使學生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過程和鑒賞方法。
2、培養學生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。
四、說教學過程
教學課時：3課時。
第一課時 預習與情節
一.課前布置預習課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。
二.教學導入：
中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現主義——卡夫卡《變形記》。
三.作者作品介紹：
弗蘭茨•卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾•普魯斯特、詹姆斯•喬伊斯等并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。19xx年開始發表作品，19xx年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉村醫生》《致科學院的報告》《饑餓藝術家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯•布洛德編輯出版的。（詳細介紹見教師用書）
四.背景介紹：
19xx年至1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰前后和第二次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。現代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調使用極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現代主義的優秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內心世界提供了新的藝術手法。
五.下面對課文中加點字的注音，不正確的一項（ d ）