《變形記》（節(jié)選）教案
二、默讀全文，完成如下表格
情節(jié)
心情或態(tài)度 一、初變甲蟲，家人的反應(yīng) 二、清理房間，格被驅(qū)打 三、將被丟棄，絕食死去
格里高爾 惶恐、回憶 忍受痛苦 絕望
秘書主任 驚駭、逃走
父親 惱怒、驅(qū)趕 打擊 厭棄
母親 驚駭 躲避`昏厥 冷漠
妹妹 關(guān)心 生氣 厭棄
（以上表格內(nèi)容僅供自己參考，學(xué)生的概括只要有理，大致同就行。）
第二課時
討論以下問題：
1、為什么整個情節(jié)很荒誕，但讀起來卻能讓人理解？
（細(xì)節(jié)很真實，尤其是格的心理活動，讓人覺得他雖是蟲形，實是“人心”，而且對甲蟲的習(xí)性和對格變形后的心理把握得準(zhǔn)確，讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來回答這個問題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生：荒誕不是亂講，而這是部分同學(xué)寫作文時容易犯的一個毛病――不講邏輯，不注重細(xì)節(jié)。）
2、格里高爾為什么會變?yōu)榧紫x？
（這是文章的思想意義所在，是討論問題中的重點，要注意延伸和拓展。
根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來應(yīng)有的東西，就異化為非人了，而人之所以會喪失人性是由于：工作壓力，人際關(guān)系的冷漠，人對自身的命運感到無法把握）
3、如何評價家人對格的態(tài)度。
（這是一個難題，也是卡夫卡對人類出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻，還有勇氣）
教后：
學(xué)生的討論較為激烈，第一個問題屬于理解層面，結(jié)合學(xué)生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。
第二個問題的討論最為熱鬧，具體如下：
工作壓力/生活緊張，頻率快，――甲蟲則是行動緩慢的/作者刻意安排的，想用來檢測一下人間的真情/利益驅(qū)動下，人的本性喪失了/甲蟲是自由的，是格的一種理想/甲蟲之有“甲”，是格下意識的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘/大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負(fù)的特征
歸納起來說，學(xué)生們主要從兩方面來說明：為什么會變，為什么變成甲蟲而不是其他的什么動物。――相當(dāng)深刻。
對第三個問題，學(xué)生基本上分為兩種觀點：對家人責(zé)備；認(rèn)為可以理解，應(yīng)該如此。――反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨立思考的可貴品質(zhì)；但部分同學(xué)的觀點很“現(xiàn)實”，顯得有點和“傳統(tǒng)美德”有出入。
一、基礎(chǔ)部分（18分，每小題3分）
1.下列注音全對的一項是（ ）
a.寒顫（zhàn） 轉(zhuǎn)動（zhuàn）
踅（xué） 薄暮（bó）
b.重聽（zhòng） 思忖（cǔn）
瞥（biě） 氣喘吁吁（yú yú）
c.積攢（zhuǎn） 下顎（è）
砰（píng） 少（sǎo）不更（gēn）事
d.撂下（liào） 休憩（qì）
瘸（qué） 羞赧（nǎn）
2.選詞填空。
（1）我若不是為了我父母親的緣故而__________（克制、抑制）自己的話，我早就辭職不干了。
（2）他舒了一口氣，暗自__________（思索、思考、思忖）道：“看我沒用鎖匠吧！”并將腦袋擱在門把上，想將門完全打開。