2018屆高三語文教學指導
5.指名或集體誦讀第3自然段（有條件的可跟隨錄音讀幾遍），然后從本段挑出典型的例句，附上或正或誤的譯文，讓學生指出正誤，說明理由（可用小黑板出示例句，口述所附譯文）。
附例句并譯文（例句下a、b為譯文）：
（1）振長策而御宇內。
a.舉起長鞭來驅趕天下諸侯。
b.舉起長鞭來奴役天下百姓。
（2）執敲撲而鞭笞天下。
a.用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。
b.拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。
（3）乃使蒙恬到北筑長城而守藩籬。
a.于是派蒙恬到北方去修筑長城并且守衛邊防。
b.于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。
（4）收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二……
a.收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。
b.收集天下的兵器，集中到咸陽，（然后）銷毀這些兵器，鑄成十二個金屬人。
（5）踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵以為固。
a.（秦始皇）踏著華山作為城墻，憑借黃河作為護城河，占據億丈高的城堡，下臨不可測度的深淵，自以為十分堅固。
b.（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護城河，占據著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。
提示：要做到譯文的“信、達、雅”，起碼要從以下幾點檢查：其一，文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么，譯文中有沒有譯錯的語詞或遺漏的語詞；其二，譯文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否合乎今人的語法習慣；其三，是否保持了原文的基本風格，各種修辭格的處理是否得當。
［附」參考答案
（1）a、b均有誤。a中“御”譯為“奴役”為好；b中“宇內”理解有誤，聯系下面（2）句可知。（2）a為意譯，正確；b有誤，“敲撲”是借代用法，代指刑具，引申為刑罰，修辭問題未處理好。（3）a句正確；b有誤，藩籬比喻邊境、邊防，今人無“像籬笆一樣重要”的比喻說法。（4）a有誤，“兵”不指“軍隊”而指兵器，“之”亦應代指兵器，“鋒鎬”是借代，代指兵器；b正確。
（5）a有誤，原文“踐”不是課文注中的“踐履”（課文注釋有誤），而應是《康熙字典》引《釋文》的“踐，借也”當憑借講；“城”作城墻、城堡為好，“固”的理解亦不妥。b正確。
6.提問：第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的，哪些是寫其“守”的。
明確：“士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”，“報怨”句和其前為“攻”。“南取百越”北“卻匈奴”仍屬其“并吞八荒”之舉。
7.提問：第3自然段在寫秦由“攻”轉為“守”時從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？
提示：從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施。寫這些是為突出中心論點服務的。
布置作業
1.背誦第3自然段。
2.書面翻譯課文的最后兩段。
教案示例（第三課時）
教學要點
1.研習第4、5自然段，了解作者對秦亡原因的見解，評說其進步性及局限性。
2.學習本文從對比中引出結論的論證方法，進一步加強對文言詞句的理解和翻譯練習。