2019屆高三語文正確使用詞語2
（一）、從意義方面辨析。 1.詞義的范圍大小不同。如：“邊疆”的范圍廣，指靠近國界的領土，例如：我在祖國邊疆放哨站崗；“邊境”的范圍窄，只指靠近邊界線的地方，例如：戰士們每天都要到邊境線上巡邏。再如：“局面”的時間跨度大，指一個時期內事情的狀態，例如：改革開放帶來了生動活潑的政治局面；“場面”指具體時間內、一定場合下，人物生活、活動的情景，例如：“伊人”公司開業的場面十分壯觀。 2.詞義的輕重不同。如：“處罰”詞義輕，指一般的處理、懲治，例如：對違反交通規則的人要給予一定的經濟處罰；“懲罰”詞義重，指嚴厲的處罰，例如：無論是誰，犯了罪都要受到懲罰。再如：“批評”詞義輕，一般指犯了錯誤之后所受到的責備，例如：對于那些口是心非的同志，我們要批評、教育他們；“批判”詞義重，往往指對嚴重的思想、言論、行為上的錯誤作出批評、譴責。例如：對所有非無產階級思想，我們都要迎頭痛擊，加以批判。 3.個體概念與集體概念不同。如：“河、信、樹”是個體概念，而“河流、信件、樹木”則是集體概念。我們可以說“這條河蜿蜒向東流去；我在郵箱里發現了一封信；岸邊一棵樹斜傾著身子”，而不能說“這條河流蜿蜒向東流去；我在郵箱里發現了一封信件；岸邊一棵樹木斜傾著身子”。 （二）、從色彩方面辨析。 1.詞的感情色彩不同。如：“贊揚”是褒義詞，例如：魏青剛的革命英雄主義行為受到社會各界的高度贊揚；“吹捧”是貶義詞，例如：一些人將日本軍國主義的侵略目的說成是“實現大東亞共榮”，極盡無恥吹捧之能事。再如：“成果”是褒義詞，例如：他在科技發明上成果不菲；“結果”為中性詞，例如：學習上三天打魚兩天曬網，結果可想而知；“后果”是貶義詞，例如：新聞批評要中肯，要真實，不可信口雌黃，否則，后果自負。 2.詞的語體色彩不同。如“惦記”為口語，例如：李大娘說：“他整天就惦記著錢！”；“思念”是書面語，例如：蔣興哥無時無刻不在思念妻子王三巧兒。再如：“嚇唬”是口語，例如：你別嚇唬，我可渾身是膽。“恫嚇”是書面語，例如：魯迅是不齒于敵人的恫嚇的。 3.詞的謙敬色彩不同。如：“全力”用于自己幫助別人，例如：你如果有困難，我將全力幫助你；“鼎力”用于感謝別人幫助自己，例如：因為您鼎力襄助，使我度過難關。再如：“請教”是說自己向別人咨詢問題，例如：昨天晚上，學生向您請教問題，您態度非常謙虛；“雅教”是說別人對自己的教導，例如：呈上拙作，懇請雅教。 （三）、從用法方面辨析。 1.詞的搭配對象不同。如：“交流”的對象多是抽象的“心得、思想”等，例如：今天晚上如果有空，我倆就土地分配問題交流一下看法；“交換”的對象多是具體的“物資、貨幣”等，例如：未有貨幣之前，古人就是拿自己擁有的東西到“集市”上相互交換。再如：“改進”涉及的對象多是工作、方法、技術等，例如：改革開放之初，為了改進我們的生產技術，也曾付出過高昂的代價；“改善”涉及的對象多是關系、條件、生活等，例如：改善人民生活條件，是共產黨人倡導革命的根本目的。 2.詞性與句法功能不同。如：“阻礙”是動詞，做謂語，可以支配賓語，例如：一切非無產階級思想，正在以一種看不見的力量阻礙著我們事業的進步；“障礙”是名詞，多作賓語，例如：為中華民族發展計，我們要全力以赴掃清前進道路上的障礙。再如：“突然”是形容詞，可以作謂語、定語、賓語，例如：情況突然，突然事變，感到突然；“猛然”是副詞，只作狀語，例如：她猛然轉過身來，怒視著甫志高。 三、備考、作題思路