簡筆與繁筆

簡筆與繁筆教學目標 1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點。2.準確理解文中關鍵的詞語和句子，學會辨證地看問題。3.培養說話寫作中力求簡練的良好習慣。教學終點1.理清文章思路，明確作者主張。2.準確理解文中關鍵的詞語和句子。教學難點 分析第1段和第5段文章的思路。教具準備投影儀課時安排1課時教學過程 [自讀指導]一、導語 論述文章的繁簡已是一個老話題，但又是同學們在作文中很難處理好的問題。應繁卻簡，則內容貧乏，枯燥無味；應簡卻繁，則內容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡各盡其妙呢？相信同學們在中會找到答案的。二、通讀全文，盡量用原文詞語歸納全文要點1.出示投影（1）對于寫作，以前的文章家的觀點是_________（2）作者對寫作的看法是___________（3）文章繁簡的標準是____________（4）當今創作存在著的問題是____________（5）解決現今創作上存在的問題的方法是______________（6）作者的主張是______________2.學生填空明確：（1）提倡簡練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語言（6）簡練為文。3.學生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯系。             一、 提出問題       前人主張：提倡簡練，反對繁冗拖沓             起點         補充觀點：簡繁要一分為二                          舉例子：《水滸傳》《社戲》      二、分析問題        簡練的標準和途徑                          現今創作上的問題：簡淡、繁冗      三、結論   終點     提出主張，提倡簡練三、討論分析局部思路1.學生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。明確：第1段共10個句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點；第二層④～⑩句論證觀點。兩層之間是證明與被證明的關系。第一層3個句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發的，接著提出自己的見解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。第二層7個句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者并列，以繁為重點。⑧～⑩是第二層，擺事實，總結大師的創作經驗，，都可得宜盡妙。總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運用得當、不違簡練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。2.討論分析第5段的思路。（1）學生集體朗讀本段文字。（2）思考：文章第5段強調的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關系？明確：第5段強調的是：繁簡適當的標準和途徑。從全文思路上看，它是前4段內容的延伸深入。（3）思考：繁簡適當的標準和途徑是什么？明確：標準是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術手法和語言表達的提煉。四、整理總結課文思路1.出示投影本文思路的起點是（1）   ，并進行闡述；接著舉（2） 進行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），最后針對性地提出 （7的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。2.學生填空后明確：（1）在人前觀點的基礎上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。五、學生集體朗讀課文六、小結全文文章是一篇文藝隨筆。它生動活潑地論述了簡筆和繁筆的關系、標準、途徑，解決了當今創作上存在地問題，學習這篇文章，對現在的中學生也有現實指導意義，有助于他們懂得簡練為本的道理，并在說話寫作中力求簡練，以培養良好的文風。七、布置作業 魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見墻外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹。”試問，這個句子用簡，還是用繁，分析其表達效果。[板書設計 ]                                                           簡筆                                     繁筆                    言簡意賅             簡練              以繁勝簡       肯定 
                    言簡意少                   提          繁冗拖沓       否定                                               煉                                       生活、語言[延伸閱讀]下面一篇文章共有6個自然段，每段都已給了標號，文后對這篇文章思想的分析和圖示，正確的一項是                                                    （       ）真正的強者①當我還很年輕的時候，我仰慕各種各樣的強者，也熱切地希望自己能成為強者。②什么人是強者？我曾毫不含糊地回答，能戰勝別人的人便是強者。③在戰場上廝殺，英勇善戰，威震敵膽，能踏著血泊穿過硝煙走向勝利的人；在運動場上爭雄，在力量、速度、技巧的較量中遙遙領先，能贏得金牌或獎杯的人；在平凡的崗位上忠誠地、勤奮地、創造性地工作，被同行譽為“佼佼者”的人……這樣的人，可謂強者。④經歷了富于幻想的少年時代，經歷了勇于進取的青年時代，經歷了許許多多的挫折和苦難，當我沉思地邁向中年的時候，驚訝地發現，我已從舊時的戰勝別人的強者夢中醒來，又跌進了一個新的戰勝自己的強者之夢，強烈地希望戰勝自己。我想，一個人要戰勝別人固然并不容易，但要正視和克服自身地弱點，更要有十倍的勇氣和百倍的堅強。⑤有的人會因為自己的強明能干或血統高貴而驕傲自大，他們要戰勝這個弱點，不知要碰多少回壁，挨多少次批評，作多少番深深的反省，他們是人生征途上的馬拉松健將。有的人為了戰勝疾病和傷殘，忍受精神上和肉體上的巨大痛苦，無畏地向死神宣戰，堅韌地同命運抗爭，把厄運地千斤重壓舉起和推倒，令重量級地舉重猛將也肅然起敬。還有那些為戰勝私欲而處處自律的人，為戰勝惰性而反復自策的人，為戰勝暴躁而時時自制的人，為戰勝怯懦而不斷自勵的人，……他們，都是了不起的人。⑥朋友，不要沖著別人逞強吧。假如你能在思想上、作風上、性格上、氣質上、心理上、身體上戰勝自己的弱點，你便是一個真正的強者。A.作者先寫什么是強者，再寫戰勝自己弱點的人才是真正的強者，最后呼吁人們做真正的強者，共分三層：①②③    ④⑤    ⑥B、作者先寫自己仰慕強者，希望成為強者，再寫自己悟出什么是真正的強者，最后呼吁人 們做真正的強者，共分三層：①     ②③④⑤       ⑥C、作者先寫自己仰慕強者，接著寫戰勝別人的人是強者，而后寫自己悟出戰勝自己弱點的人才是真正的強者，最后號召人們做真正的強者，共分四層：①      ②③     ④⑤     ⑥D、作者先寫自己仰慕強者，希望成為強者，再寫戰勝別人的人是強者，最后寫自己悟出戰勝自己弱點的人才是真正的強者，共分三層：①     ②③      ④⑤⑥答案：C