《小溪巴赫》

     ——穩定、勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美
為什么說得是小溪而在九段說到了大河？
大河——“澎湃，浪濤卷起千堆雪” “冰封，斷流，干涸”
對比           
小溪——“清清的，淺淺地流著”
            
用對比突出小溪的特點。
 
②“這就是小溪的意義吧？”中的“這”又是什么含義？
     ——不會因時間久遠而蒼老，相反卻能常青常綠。
         出土文物：沒有生命力，失去了現實的價值，不能夠再使用
         陳年老酒：時間越久，酒味越醇，越有價值
        
這個“這”與前一段的關系是什么？
         巴赫及巴赫音樂與小溪的連接點 偶然——必然
              緊要的中轉站
 
  ③“這就夠了，這就是小溪的偉大之處。”的“這”的含義是什么？（與編者的關系）
涵義升華
——當世事變遷，時代更替，歲月流逝，
“小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流。”        
默默無聞，默默奮斗，悄然來，悄然去
小溪滋養著萬物生靈
巴赫滋養著后代音樂家            
聯系編者，作者，小溪，巴赫及巴赫音樂五者的關系，從單元學習的角度理解偉大人物的平凡可親的一面。
 
3.前四段寫了什么？與第三個“這”有什么關系？（與作者的關系）
       因為巴赫太偉大了，作者覺得不可把握，所以欲言又止；但是一次偶然，作者看到巴赫名字的德文原意，一下子“豁然開朗”，便提筆書寫。
       第三個“這”是對作者豁然開朗的原因的回答，由不可把握到可以將抽象具體化為可把握的物象。 
    
（展示幻燈片圖示，請學生根據圖示貫通全文，老師作適當的點撥和總結。）
 
4.最后三段在全文中的作用是什么？（小溪意象的融通，作者深摯贊頌的延續）
在探索和思考中，巴赫與小溪所擁有的平凡而偉大的品格已然清晰，但作者仍然沒有停筆，似乎心中還有千言萬語沒有表達，那么就讓作者心中的所有的對于巴赫的贊美之情在巴赫音樂的流動中延續，一如那“涓涓在流，清清在流，靜靜在流”的小溪。
全體同學在巴赫的音樂中朗讀全文。
5.這兩段文字的特點是什么？
——通感修辭手法的運用
  定義：“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語）
舉例：“微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！�
(朱自清《荷塘月色》)
嗅覺移植為聽覺，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約來表現荷香的若有若無，清幽淡雅。
 
作者運用通感的修辭手法將對巴赫音樂的聽覺感受轉化成視覺的形象化體驗，在優美的文字描敘中傾訴著對巴赫的頌贊和慨嘆。