《小溪巴赫》

教學目標：
1、通過品味語言，理解和領會小溪意象及其與巴赫精神及巴赫音樂之間的內在聯系；
2、學習作者將人物品格與意象融合的寫作手法；
3、認識巴赫精神及其音樂藝術的偉大之處，學習巴赫的堅韌、沉靜和執著，體會作者的贊美和敬仰之情。
教學重點：
用借物喻人的寫法展現人物的高尚品格。
教學難點：
對小溪形象的把握及小溪與人物品格的有機融合。
課時：一課時
教學方法：品讀法、討論法
教學過程：
一、              導入：
我的一位同事,語文組的陳老師非常喜愛古典音樂,他所搜集的古典音樂cd就達1800余張,其中有不少是巴赫的音樂作品。“文如其人”“詩品如人品”，同樣，一部音樂作品也同作曲家的品格息息相關，那么巴赫是一個怎樣的人，他的作品何以成為不朽令世人如此癡迷？今天我們來學習肖復興的音樂散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法來表達對巴赫品格的贊頌之情的。
板書：小溪巴赫  肖復興
二、              知人論世，初步感知
在巴赫的音樂聲中初步了解巴赫生平和巴赫的音樂。
1、在音樂中介紹巴赫生平經歷：
首先讓我們在巴赫創作的樂曲中，了解這位音樂家平凡而偉大的一生。
思考：你覺得巴赫擁有怎樣的人生經歷？巴赫是一個怎樣性格的人？
2、面對著如此眾多的人生苦難，巴赫創作的音樂作品，是像貝多芬那樣的激情彭湃，還是像莫扎特那樣的憂郁感傷。請大家再次用心聆聽巴赫的音樂，根據預習對文章的理解，交流感受。
思考：作者描述聽巴赫音樂的感受集中在哪幾段中？請一位同學跟我一起朗讀，請大家思考。
3、作者選擇了什么意象來描述巴赫的音樂？融入了作者怎樣的感情？
全班齊讀。
5、作者是采用了什么寫法來描述小溪、巴赫品格和巴赫音樂，并使之密切融合從而表現對巴赫品格的贊美之情呢。
 
三、              沉浸文本，整體感知
請大家再次沉浸在文本中，讓我們一起走近巴赫，傾聽巴赫的音樂，感受巴赫的人格魅力。請散讀課文，你認為哪些段落是重點段，找出相關的字詞句，圈點批注，思考以下幾個問題。
ppt:1、小溪有什么特點？
明確小溪內涵：表面弱小，默默無聞，恬靜安詳，源遠流長，永葆活力，獨具魅力，滋養萬物，圣潔美麗等。小溪的生命特征是遇到阻礙，并不退縮，依然默默無聞，涓涓流淌。這就是巴赫的性格和品格。這些看似平凡卻偉大的特征是與巴赫性格、品格以及音樂在世界音樂史上的地位相照應的。
板書：小溪
                      （恬靜清澈、永葆活力）
2、為什么要寫小溪？
明確：因為如此相似，“小溪”的意象可以如此貼切地與巴赫的品格及巴赫的音樂相融于一體，成為完美寫照。a、巴赫（bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓細流卻永不停止。b、巴赫的音樂一開始不為人注意，但后來其魅力卻成為不朽。（真正有價值的音樂，即使看來再弱小只是潺潺的小溪，也是不僅埋沒不了的，而且不會因時間的久遠而蒼老，相反卻能常青常綠。）c、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。（這才是小溪的性格和品格。這才是巴赫的性格和品格。巴赫就是這樣清澈的小溪水……）寫小溪是用比喻的手法來寫巴赫的性格和品格。