《說木葉》學案導學教案設計
學習目標：
1、 積累古詩詞名句；學習理解古詩詞語言富有暗示性的特點
2、 根據詩歌語言的特點，領略詩歌的精妙之處，提高鑒賞古典詩詞的能力
重點難點：
1、 理解“木”與“樹”，“樹葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”，“木葉”與“落木”的不同意味，了解其所造成的詩歌的意境差別；“木”在形象上的藝術特征的理解
2、 學習文章由“木葉”這一特殊意象入手分析中國古典詩歌語言富有暗示性的從小處著手的寫法
教學分析：本課作者從“木葉”說起談論詩歌鑒賞的基本方法“言在此而意在彼”——要注意讀出詩歌概念后的意味，深入淺出。引導學生真正讀進去，并不是一篇十分難于理解的課文，關鍵在于引導，問題的科學設置。
教學過程與環節：
一、 導入新課，走近文本
1、 導入新課：
【學生活動】學生共同背誦杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；闡述個人對詩句的境界的感受。
【教師點撥、整合】杜甫的這兩句詩歷來以境界闊達聞名，在極其蕭颯荒涼的景象中又充滿著一種渾灝奔放的氣勢，重要的因素是“落木”傳遞出了這種意境。讓我們一同走進林庚的《說“木葉”》，詳細探究其中的奧妙。
2、【走近作者】林庚（多媒體補充：“清華園四大劍客”“盛唐氣象”“少年精神”）
【學生活動】利用有關資料，對作者自然情況以及文學成就、創作主張進行自學了解
3、【明確目標】多媒體展示（略）
二、 閱讀文本 整體感知
【誦讀課文，初步感知】
1、【基礎自測】（運用工具書自行解決識記字詞，做好讀書筆記）
裊裊 柳惲 沈佺期
傳誦 傳頌 ；洗練 ；不落于言筌者 疏朗 萬應錠
2、【積累名句】(利用網絡資源，了解全詩內容，做好讀書筆記）
①無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來
②秋月照層嶺 寒風掃高木
③高樹多悲風 海水揚其波
④皎皎云間月 灼灼月中華
⑤裊裊兮秋風 洞庭波兮木葉下
3、【閱讀文本 整體把握】
【問題投放】文題“說‘木葉’”表明了作者的論題，作者就此論題闡述了自己怎樣的看法?
【學生活動】閱讀文本，抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。
【教師點撥】論題只是表明了論述的范圍，并不是作者的觀點體現。依據說理的思維格式—發現問題、分析問題，得出結論，再結合關鍵性的語句，可以很快的梳理出文章的脈絡層次，便于理解作者的真實寫作目的。
【整合答案】作者從傳統的意象“木葉”入手，論述了古代詩歌語言暗示性的特點。（板書展示本文的論述層次）
說“木葉”
第一部分（1~3段）列舉我國古代詩歌史上的一個現象即“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象，并且形象的關鍵就在一個“木”字。
第二部分（4~6段）說明“木”的兩個藝術特征即“含有落葉的因素”，“有顏色的暗示性”（“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象的原因）
第三部分（7段）說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，但在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
三、 析段研句 突破重難（點）
【問題投放】作者在論述時，引用了大量的詩句。結合作者的詩句，體會傳遞的意境有什麼不同，完成表格的填寫和問題探究。
① 按字義分析，“木”、“樹”含義差不多，可是古人寫詩為什么多用“木葉”而不用“樹葉”呢？