蘇教版必修一語(yǔ)文教案及練習(xí)題全冊(cè)3
5.五讀課文，欣賞品味
本文雖記寫西山之景、西山之游，但卻句句寫景，字字見情，真正體現(xiàn)了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的 特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們就來(lái)品味作者寫作的精妙之處。
(1)學(xué)生自由誦讀課文，品味文中精美詞句的描寫。
(2)推薦自己喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析喜歡的理由�！ �
①幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披蘋而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦 同趣。覺而起，起而歸�！ �
此五句語(yǔ)氣急促，并運(yùn)用頂針的修辭手法，即后一句的第一個(gè)字與前一句的末一字相同，強(qiáng) 調(diào)“到”、“醉”、“臥”、“起”等動(dòng)作，造成一種單調(diào)、無(wú)味的效果，表現(xiàn)出以往的游覽大 多心不在焉，未能真正投入其中，也沒有形成真正的精神上的共鳴，并照應(yīng)了前文的“施施而 行，漫漫而游”�！ �
②以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特�！ �
抓住西山的特點(diǎn)：怪、特，為后文寫西山之貌給作者帶來(lái)的精神上的共鳴作鋪墊。
③知是山之特立，不與培塿為類。悠悠平與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所 窮�！ �
作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。此時(shí)他仿佛覺得腳 下的西山及大自然中的一切與自己完全消融在一起，物我合一。
④引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見而猶不欲歸�！ �
作者為自己找到知音而欣喜，為目睹西山之高峻而自慰。醉而忘歸，流連忘返，更表明此刻沉醉 于西山之美，陶醉于西山之游的歡悅。真可謂?狀難寫之景如在目前，會(huì)不盡之意見于言外”�！ �
⑤心凝形釋，與萬(wàn)化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。
作者全身心投入自然萬(wàn)物之中，與天地之氣相融，泯滅了主客之差異，在物我同一中獲得巨大的 精神愉悅。因此把西山之游視為真正的游覽。
⑥其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。
作者將主觀感受融人景物描寫，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骋r西山的高峻�？梢娏谠獙懢爸畟魃�，文筆之幽麗，用詞之精致。ww w.xkb
6.課堂小結(jié), 強(qiáng)化能力
(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲�！ �
(2)教師再小結(jié)�！ �
讀柳宗元的山水游記，很容易陶醉于作者所描繪的奇山秀美的山水風(fēng)光之中，今天我們仿佛也和作者一起消融在萬(wàn)物之中，領(lǐng)會(huì)到作者借西山之景表達(dá)的自己的人格與情操。作者在游覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)本文比照映襯寫景的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
1.柳宗元的山水詩(shī)文都流露出借游解憂的情緒，試找出有關(guān)詩(shī)文并加以體會(huì)。
2.背誦全文。
附：譯文
我自從為罪人，居住這個(gè)州，長(zhǎng)久地恐懼�？臻e時(shí)，就漫步而行，任意而游，每天和同伴上高山，入深林，走完曲折的溪流，幽遠(yuǎn)的泉水和怪異的山石，沒有(因?yàn)?遠(yuǎn)而不到的。到就分開草而坐，傾盡酒壺(喝酒)而醉。醉了就進(jìn)而互相枕著躺下，躺下就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。心思所到之處，夢(mèng)境也有同樣的旨趣。睡醒就起來(lái)，起來(lái)就回去。以為凡是這個(gè)州的山形態(tài)奇異的，都?xì)w我所有了，可卻未嘗知西山的奇怪特別。
今年九月二十八日，因?yàn)樽诜ɑ挛魍�，望西山，才指點(diǎn)驚異它(的奇怪特別)。于是讓手下的人過(guò)湘江，沿著染溪(走)，砍伐雜樹，焚燒野草，上到山頂才停止。抓扶而攀登，蹲坐而玩樂，那么凡是幾個(gè)州的山川，都在坐席之下了。那高低的形勢(shì)，幽深凹陷，像蟻堆蟻穴，千里之遙如在尺寸之間，聚集收攏，疊到一起，沒有什么可以逃出視野的。青山縈回，白云繚繞，外面和天相接，四下眺望都一樣。然后才知道這山的獨(dú)立出眾，不和小土丘為伍。悠悠然與天地之氣一道，而不知它的邊際，洋洋啊與造物者相處，而不知它的盡頭。持杯滿飲，頹然欲醉，不知太陽(yáng)落山了。蒼茫暮色，從遠(yuǎn)而近，到看不見什么還不想回來(lái)。精神凝聚安定，形體得到解脫，與萬(wàn)物的變化暗暗相合，然后知我從前沒開始游，游從此開始。