《始得西山宴游記》學(xué)案
漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪;幽泉怪石,無(wú)
遠(yuǎn)不到。到則披草而坐,傾壺而醉,醉則更相枕以臥,臥而
夢(mèng)。意有所極,夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起,起而歸。以為凡是州之山
水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
流程三:合作探究
1、 各小組討論疑難,整理最佳答案。
2、 理解第一段
(1) 概括本段段意:
(2) 本段中表明自己被貶后恐懼心理的句子是:
這句既表現(xiàn)出對(duì)貶謫流放的 之情,又引出下文的出游。
(3) 作者用以排解心中苦悶的方法是:
(4) 極言遠(yuǎn)游范圍之廣的句子是:
(5) 總結(jié)自己的漫游并引出下文的句子是:
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:檢測(cè)反饋
翻譯句子
1、日與其徒上高山,入深林,窮回溪;幽泉怪石,無(wú)遠(yuǎn)不到。
2、其隙也,則施施而行,漫漫而游。
3、到則披草而坐,傾壺而醉
4、意有所極,夢(mèng)亦同趣。
《始得西山宴游記》學(xué)案三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
積累重點(diǎn)實(shí)詞的意義,正確翻譯課文。
學(xué)習(xí)流程:
流程一:檢查第一段的背誦
流程二:自主學(xué)習(xí)
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。
遂命仆人過(guò)湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。
攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高
下之勢(shì),岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁
隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特出,不
與培婁為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者
游,而不知其所窮。引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入,蒼
然暮色,自遠(yuǎn)而至,至無(wú)所見(jiàn),而猶不欲歸。心凝形釋,與萬(wàn)
化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始,故為之文以志。
是歲元和四年也。
流程三:合作探究
各小組討論疑難,整理最佳答案。
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:檢測(cè)反饋
翻譯句子
① 攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。
② 縈青繚白,外與天際,四望如一。
③心凝形釋,與萬(wàn)化冥合。
④悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯
⑤然后知吾向之未始游,游于是乎始
流程六:布置作業(yè)
《始得西山宴游記》學(xué)案四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解第二段內(nèi)容
學(xué)習(xí)流程:
流程一:檢查第二段的背誦
流程二:自主學(xué)習(xí)
1、 概括本段的段意:
2、 劃分層次,概括層意
3、 正面寫(xiě)西山怪特的句子是
4、 寫(xiě)宴游情形的句子是
5、寫(xiě)作者在大自然美景中的超然忘我、與自然融為一體的句子是
6、 作者寫(xiě)西山之美,多從側(cè)面落筆,以所見(jiàn)之 、 襯西山之高;以眾山的 反襯西山雄峙特立之勢(shì)。
7、 體現(xiàn)全文主旨的句子是
8、作者并未將題目擬為《西山宴游記》,而是加了“始得”, “始得”是什么意思?作者此次游玩與以前的玩賞有何感觸?
流程三:合作探究
各小組討論疑難,整理最佳答案。
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:拓展鏈接
四季皆可入詩(shī):“ , ”悄然帶來(lái)了春的氣息;“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”盡情展現(xiàn)了夏的風(fēng)情;“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”形象描繪了秋的浩蕩;“ , ”巧妙渲染了冬的奇美。
流程六:布置作業(yè)
背誦課文,記憶重點(diǎn)實(shí)詞意思。