記念劉和珍君
一、教材分析:魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。感情憂憤,愛憎鮮明,具有經典性人文性的特點。高二學生有獨立閱讀記敘文的能力,具備一定的感性認識,但理性認識不足,邏輯思辨能力不強,對閱讀較復雜的記敘文有一定的難度。同時學生的基礎層次不同,閱讀文章時,抓表層易,知本質難;知思路易,明思想難;知局部易,觀全文難;習得知識易,遷移能力難。
二、目標分析:依此學情,根據新課標“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”的目標要求,結合本文的特點,確立教學目標如下:
①知識目標:把握文意,理清作者思想感情發展的脈絡。
②能力目標:揣摩感悟語言的能力;從感性上升到理性認識的思維能力;概括整合能力;遷移應用能力。
③德育目標:樹立人文精神,培養高尚的道德情操,形成正確的價值觀。 ④方法目標:動態閱讀法;從不同角度和層面引導學生總結個性化的閱讀和創造性的解讀方法;三、過程分析:(一)激趣導入:出示一幅足球場上的一個前仆后繼的照片1、 首先請大家給這幅畫定個標題目的:輕松入課。2、請大家說說自己從這幅畫聯想到的人和事目的:第一次試著讓學生說出課文中的那個前仆后繼的場面,并學會用“前仆后繼”這個詞語概括課文的經典場面。(二)整體感知:“三一八”慘案中前仆后繼的一個場面1、 齊讀課文第五部分第二段目的:理解課文的核心材料。2、 再請大家說說自己從這段文字聯想到的人和事(如劉蘭芝等,還有許多勇敢地面對那些即將破產的企業的企業家們。)目的:學會聯想3、老師的聯想關于家庭:藏羚羊,天敵追趕時飛身做橋讓孩子逃命。唐山地震中的父子,讓孩子吮咬破的手指頭上的血;貴州纜車中的父母,雙手舉起孩子以防孩子被震。劉蘭芝及《氓》的主人公,勇敢地選擇離開。關于個人前途:史鐵生,雙腳殘廢后終究活下來,而且成為著名作家;林沖,不用自己超人武藝逃避,忍差人折磨和草料場的風雪;項羽,失敗而不偷生,“不肯過江東”。關于社會責任:譚嗣同,中國倘要流血,就從我開始。/我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。夏明翰,《就義詩》—“砍頭不要緊,只要主義真!蹦康模簭纳畹姆椒矫婷胬斫馊松枰乱憔竦囊饬x。突出人文教育。4、簡介時代背景/集會/游行/請愿/紀念/遺物,出示幻燈片。目的:更深地進入課文,理解課文。5、劉和珍小傳(請同學們看課本彩圖《北師大周報》)目的:訓練學生學會借助課本資源學習。6、解釋詞語:勇毅。勇:有膽量,敢干,如勇敢、沉勇。毅:果決,志向堅定而不動搖,如剛毅、堅毅、毅然目的:提出劉和珍精神的本質,理解課文的組織材料實際就是以“勇毅”兩個字為中心的。7、劉和珍生前的點點滴滴“然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析:“然而”是一個重轉,強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中,我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。