記念劉和珍君
一、教材分析：魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。感情憂憤，愛憎鮮明，具有經典性人文性的特點。高二學生有獨立閱讀記敘文的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀較復雜的記敘文有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。
二、目標分析：依此學情，根據新課標“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”的目標要求，結合本文的特點，確立教學目標如下：
①知識目標：把握文意，理清作者思想感情發展的脈絡。
②能力目標：揣摩感悟語言的能力；從感性上升到理性認識的思維能力；概括整合能力；遷移應用能力。
③德育目標：樹立人文精神，培養高尚的道德情操，形成正確的價值觀。 ④方法目標：動態閱讀法；從不同角度和層面引導學生總結個性化的閱讀和創造性的解讀方法；三、過程分析：（一）激趣導入：出示一幅足球場上的一個前仆后繼的照片1、 首先請大家給這幅畫定個標題目的：輕松入課。2、請大家說說自己從這幅畫聯想到的人和事目的：第一次試著讓學生說出課文中的那個前仆后繼的場面，并學會用“前仆后繼”這個詞語概括課文的經典場面。（二）整體感知：“三一八”慘案中前仆后繼的一個場面1、 齊讀課文第五部分第二段目的：理解課文的核心材料。2、 再請大家說說自己從這段文字聯想到的人和事（如劉蘭芝等,還有許多勇敢地面對那些即將破產的企業的企業家們。）目的：學會聯想3、老師的聯想關于家庭：藏羚羊，天敵追趕時飛身做橋讓孩子逃命。唐山地震中的父子，讓孩子吮咬破的手指頭上的血；貴州纜車中的父母，雙手舉起孩子以防孩子被震。劉蘭芝及《氓》的主人公，勇敢地選擇離開。關于個人前途：史鐵生，雙腳殘廢后終究活下來，而且成為著名作家；林沖，不用自己超人武藝逃避，忍差人折磨和草料場的風雪;項羽，失敗而不偷生，“不肯過江東”。關于社會責任：譚嗣同，中國倘要流血，就從我開始。/我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。夏明翰，《就義詩》—“砍頭不要緊，只要主義真�！蹦康模簭纳畹姆椒矫婷胬斫馊松枰乱憔竦囊饬x。突出人文教育。4、簡介時代背景/集會/游行/請愿/紀念/遺物，出示幻燈片。目的：更深地進入課文，理解課文。5、劉和珍小傳（請同學們看課本彩圖《北師大周報》）目的：訓練學生學會借助課本資源學習。6、解釋詞語：勇毅。勇：有膽量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果決，志向堅定而不動搖，如剛毅、堅毅、毅然目的：提出劉和珍精神的本質，理解課文的組織材料實際就是以“勇毅”兩個字為中心的。7、劉和珍生前的點點滴滴“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。