《記念劉和珍君》
教學目的：
1、學習本文以思想感情為線索組織材料，安排結構的寫法。
2、學習把簡潔的記敘、深刻的議論、強烈的抒情完美地結合在一起，理解這種綜合運用多種表達方式對深化文章主題所起的作用。
3、認識帝國主義、封建軍閥進去走狗文人的兇殘下劣。
4、學習愛國青年英勇斗爭、互相救助、臨危不懼的革命精神。
教學設想：
1、本文難度較大，學生對當時的歷史背景缺乏了解，對文章中曲折回旋的語言不易理解。教學時宜適當向學生作一補充介紹。注意引導其充分預習，搞清疑難問題。
2、重點分析文章的感情發展線索，從而理清作者的思路。
3、課前安排預習：①給課文各段概括大意；②理清文章的思路。
4、安排三課時。
第一課時
一、導人：同學們，大家都知道，今天的革命勝利是來之不易的，她是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。這些革命先烈們在不同的戰場上譜寫出了一曲曲英勇的壯歌。今天要學習的《記念劉和珍君》就是魯迅先生為了記念1925年3月18日在北京為抗擊軍閥黑暗統治而英勇犧牲的劉和珍等愛國青年，聲討反動統治者的一篇戰斗檄文。
二、補充介紹“三•一八”事件。（略）
三、檢查預習，進行新課。
1、檢查給各段概括的大意，然后歸納層次。
第三部分，指出“三•一八”慘案的意義所在。
2、文章的思路：
程君請求寫文 為警醒庸人寫文 回憶認識劉和珍的過程 敘述得到噩耗時的驚愕（不相信） 記敘劉和珍等人遇難的經過，控訴暴行 總結烈士犧牲的教訓 對烈士死難意義的評價
統觀全文，作者悲和憤兩股感情的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛，程君的發問和請求，引起作者對烈士痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，化為憤怒的揭露控訴；同時，作為思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對死難的意義給予了高度評價。這就是作者思想感情發展和文章結構的大體脈絡。
3、討論問題，理清作者思想感情的變化
提問：文章為什么要從追悼會上程君的請求寫起？為什么要反復說“有寫一點東西的必要”“無話可說”？
明確：一、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——說明寫文章是出自自愿。
“可是我實在無話可說”——“出離”憤怒，艱于呼吸視聽。
二、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——提醒庸人別忘烈士，喚醒麻木的國民。
四、“我還有什么話可說呢”——表達憤怒之情，想說而又無話可說。
五、“但是，我還有要說的話”——“不在”“就在”，揭露暴行。
七、“嗚呼，我說不出話”——還有更多的話，或是太悲痛不能說；或是還要思索，
不能說；或環境險惡，不便說。
總之，作者對烈士犧牲的悲痛和對反動派兇殘的憤恨之情貫串全篇，這是全文的一條感情線索。
四、布置作業 ：背誦課文二、四段。
第二課時
教學步驟 ：
一、檢查背誦；聽寫詞語。
二、整體把握課文記敘劉和珍事跡的內容。
提問：課文記敘劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中，你可知道劉和珍是怎樣一位青年？
明確：課文對劉和珍的記載很簡略，集中在一、三、五部分，寫了三件事：
猛士
從這三件事中，我們可以看出，劉和珍愛國愛民，愛憎分明，是為了中國而死的中國的青年。作者在用語上也是頗有講究的，如“毅然”“黯然”“欣然”。