《記念劉和珍君》
三、討論第一段的有關內容。
提問：文章寫于4月1日，追悼會開于3月25日，相距不到一周，作者為何不寫“幾天前”“一周前”，而要不憚其繁地寫“中華民國十五年三月二十五日”？女師大是盡人皆知的學校，劉和珍遇害之事也震動全國，為何作者還要詳細地用“國立……追悼會”作為“那一天”的定語，致使文章開頭一句的狀語就花去了56字，這是否太羅嗦了？
明確：不羅嗦，而是大有深意的。:用“中華民國”“國立”，不僅表明態度莊重，而且包含了強烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來的“民國”已經“十五年”了，然而，人民受宰割的命運并沒有改變，反而愈演愈烈，當局不但照舊殺人，而且殺到了堂堂“國立”大學的手無寸鐵的女大學生的頭上，甚至公然把“執政府”門前當成了屠場�？梢�，段祺瑞之流兇殘下劣到了何等程度。文章剛開頭，用一個長狀語，準確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達了作者強烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊。
四、討論第二段的寫作意圖和難句。
意圖：主要是喚醒麻木的國民。
提問：“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思？
明確：“真的猛士“指真正的革命者，他們在黑現實面前能直接面對，絕不逃避，在敵人的屠殺面前，敢于正視而毫不退縮。這樣，他們對敵人的罪行和人民的苦難，有最深切的感受，因此，他們是“哀痛者”——為國家的現狀，為民族的前途哀痛。同時，堅定地投身于改革現實斗爭中，不象“庸人”那樣碌碌無為，，虛度終生，他們的生命是有價值的，因此，他們又是“幸福者”。
五、討論第三段的有關內容。
提問：這段寫劉和珍，突出了她什么特點？為什么要這么寫？
明確：提出她“始終微笑著，態度很溫和”的特點。這樣寫既提出了劉和珍的無辜，從而控訴了段政府的殘暴，又表現了作者與她只是在女師大事件結識的，往來很晚，（“直到……直到……待到……此后”），永別又很早，無論當初的女師大事件，還是現在的“三•一八”，與她都無直接的接觸，有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺”的謠言。
板書：始終微笑，態度溫和———控訴敵人殘暴
直到……直到……此后——駁斥“流言家”污蔑
六、布置作業 ：課后練習。
第三課時
教學步驟
一、檢查作業
二、討論討論第四段的內容與練習。
1、指名朗讀第四段。
2、討論問題
提問：作者說“我懂得……緣由了”。這個“緣由”是什么？
明確：就是第一句。
衰亡民族沉默緣由
提問：“沉默呵……滅亡”有什么深刻含義？
明確：一是表達作者對人民的鼓勵與希望：別再沉默了，否則就要滅亡；
一是表達對統治者的警告：一味的高壓，只會導致人民的反抗。
三、討論第五段
1、指名朗讀。
2、討論問題。
提問：作者為什么對烈士遇害記載那樣詳細？
明確：以鐵的事實控訴反動政府殺害學生的暴行，并且是有組織的屠殺（有拿手槍的），是“虐殺”（“猛擊兩棍”）。
提問：“當……偉大呵”有什么含義？
明確：“這”指三個女子在槍彈中輾轉；“偉大”是“偉大的場面”或“偉大的情景”的省略。這句是高度贊揚烈士的英勇。
四、討論第六、七段。
提問：作者對學生請愿持怎樣的態度？
明確：作者的態度是有保留的，用煤的形成做比喻來說明觀點。但也給了高度的評價：