大堰河——我的保姆
五、結構層次
學生誦讀課文，然后思考本文可以分為幾部分?
學生討論后明確：
全詩共分為三部分
第一部分：（第1、2節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間
的特殊關系。
第二部分：（第3—11節），集中刻畫了大堰河的形象，抒發了詩人對貧苦的農
民母親的無限熱愛和懷念之情。
第三部分：（第12、13節）詩人從回憶過渡到現實，詩人的感情也達到了高潮。
一連串的排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念與深情禮贊。
第二課時
一、賞析詩歌，句段全解
第一部分
第一節內容：交代了“我”與大堰河的關系以及大堰河悲慘的身世。這三句詩的容量很大，所交代的所給我們展示的內容都經過了作者精心選擇和加工。詩人舍棄了大堰河的家世及其許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字。她是童養媳”。
問：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經歷？
明確：大堰河，和詩中說的一樣，她的名字就是生她的村莊的名字，她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音，她從小就嫁到艾青的村莊里做童養媳，度過了悲苦的一生。作者僅僅抓住了人物的名字這個細節來描寫，這個貧困保姆的名字問題，看似平淡無奇，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失了人的尊嚴和價值。
童養媳：領養人家的小女孩兒做兒媳婦，等兒子長大后再結婚，這樣的小女孩叫童養媳。
最后一句反復：直接抒發了詩人對貧苦保姆的真摯同情。
第二節，首先交代“我”的階級出身。詩人雖然出身地主家庭，實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。
第二部分
第一層：第3—4節
“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”點明了時間和環境，既是寫實，借寫景來烘托壓抑而悲憤的氛圍。
“你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅。”詩人以深情的的筆調描寫這位貧苦的農民保姆，沒有正面刻畫人物的音容笑貌、言談舉止，而是在環境、氣氛上多用筆墨，寫了一大串與大堰河相關的事物：壓著雪、滿是荒草的墳墓；因無人出入而關閉了的破舊農舍；僅僅一丈平方而又早已變成別人的園地；無人光顧而長滿了青苔的石椅……這些景物構成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇的氣氛。
第二層，第5—6節
描寫“我”在大堰河家里的情景。
詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這是一雙勤勞、溫暖的母親的手。詩人沒有用抽象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動表現出來。
問：通過“搭”“拍”“放”“補”“拿”等動作表現什么？
表現出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對比表現了深厚的母子情意。
第6節
問：為什么艾青走了，本來，可以卸下一付負擔，應該高興，但是她卻流淚了。
答：在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。
第三層、第7—8節