我的五樣

果然，老師說，繼續劃去一項，只剩兩樣。
這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢⑥。[“荒涼的墓家”喻環境之靜。]每個人都在冥思苦想，舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結。[“已顧不得探查他人的答案”與上文“偷著覷了一眼同學們的答案”相互照應，更突出地表現了自己面臨困難的選擇時的愁悶痛苦，其表達顯得真實、準確]
筆、陽光、空氣••••••……何去何從？
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。[“閉起眼睛一跺腳”將“空氣”劃去，通過寫人物的外部動作來刻畫人物心理，傳神地表達了心中那份不忍、無奈和無助。]
剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發麻，眼冒金星，心如擂鼓，氣息屏窒⑦。
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。[類比手法的運用，劃去“空氣”時，作者感到“剎那問好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發麻，眼冒金星……”，作者把這種感受和自己體驗過的高山缺氧相類比，真實、準確、貼切地表現了對沒有空氣的極度驚恐。]隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲學意義上的討論。
好了，現在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調很溫和，但執著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們，此語不啻⑧驚雷。[“驚雷”這一比喻，很準確了表達了作者痛苦驚恐的心理體驗。]
教室內已經有輕輕的哭泣聲。[“哭泣聲”用以強調人們面臨喪失的軟弱與苦楚。]人啊，面臨喪失，多么軟弱苦楚。即使只是一種模擬，已使人肝腸寸斷。
筆和陽光。它們在紙上誓不兩立地注視著我，陷我于深深的兩難。[擬人手法，“誓不兩立”、“注視”形象而生動地表現了自己的心理體驗，充分表達出面對抉擇的困難。]
留下陽光吧———心靈深處在反復呼喚.嫵媚溫暖明亮潔凈，天地一派光明。曾經失去的一切，都會在不知不覺中悄然歸來。縱使除了陽光什么也沒有，也可以在沙灘上直直地曬太陽哇。
想到這里，心的每一個犄角⑨，都金光燦燦起來。
[“心靈深處在反復呼喚”“嫵媚溫暖明亮潔凈”“縱使•••……可以”“金光燦燦”都是作者要選擇陽光的理由，欲抑先揚的筆法。實際上內心深處已有了選擇，這樣寫更襯托出下文選擇的“筆”在作者生命中的重要意義。]
只是，我在哪里？在干什么？我揚起頭來問天。
我看到自己孤獨的身影，在海邊寂寞地拉長縮短，百無聊賴，看日出日落，聽潮漲潮消。
那生命的存在，于我還有怎樣的意義？！
自問至此，水落石出。我慢而穩定地拿起筆，將紙上的“陽光”劃掉了。
7—5
偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存一個字—“筆”。
這種充滿痛苦和抉擇的測驗，像一個漸漸痛窄的閘孔，將激越的水流凝聚成最后的能量，沖刷著我們的紛繁的取向。當那通道變得一夫當關、萬夫莫開之時，生命的重中之重，就簡潔而挺拔地凸現了。[用議論總結上文，文章的主旨逐漸明晰。]
感謝這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛—一就是我手中這支筆啊。它噗噗跳動著，擊打著我的掌心，猶如我的另一顆心臟，推動我的四肢百骸⑩。[“猶如我的另一顆心臟”，用比喻形象說明筆對于自己生命的重要性。]