始得西山宴游記 教學設計(北師)
3.同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意
4.圈畫疑難詞句,并質疑
5.集體解疑,教師點撥
6.復述主要內容
五.小結
六.布置作業
找出古今異義及一詞多義的現象
第二課時
教學要點:1. 理解古今異義及一詞多義的現象。
2. 學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
一、 復習舊課
二、 分析課文
1. 翻譯全文
2. 詞語小結
a、古今異義
未始(古義)未嘗 而~知西山之怪特。 (今義)沒開始
累積(古義)重疊,積壓 攢蹙~ (今義)積累
然后(古義)這樣以后 ~知吾向之未始游。(今義)轉折連詞
于是(古義)從此,從這時 游~乎始。(今義)遞進連詞
更(古義)更換交替 醉則~相枕以臥。(今義)更加
披(古義)撥 到則~草而坐。(今義)覆蓋在肩背上。
就(古義)接近,頹然~醉(今義)就是。
向(古義)從前 然后知吾~之未始游。(今義)朝。
志(古義)記 故為之文以~。(今義)志氣,志向。
是(古義)代詞,這 ~歲元和四年也。(今義)判斷動詞。
b、一詞多義
異 認為。。。。。。奇異 始指~之
獨特 以為凡是州之山有~態者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為(表目的) 故~之文以志
c、通假字
自余為僇人("僇"通"戮",遭到貶謫)
3、思考問題
a、 作者為什么說"然后知吾向之未始游,游于是乎始"?
明確:作者游山水是想聊以忘憂,雖然幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時,欣喜之情溢于言表,文題始得恰好點明此游之意義,并以始與未始結構全文。
b、 作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受?
明確:前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。