羅曼 羅蘭（節(jié)選）
b他們充滿(mǎn)對(duì)人生奔放的熱情和對(duì)世界極其嚴(yán)肅的理解。
c他們有著自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心，即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌А！?
d 他們有著一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。
④羅曼•羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇
a 羅曼羅蘭被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。
b 他逐漸形成著自己的世界觀：“我思故世界在”：永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。
c 他對(duì)一切知識(shí)充滿(mǎn)興趣，如饑似渴地學(xué)習(xí)，他暗暗地寫(xiě)詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來(lái)成為他創(chuàng)作生活中第一縷霞光的《約翰•克利斯朵夫》。
總結(jié)：
這篇傳記從多個(gè)角度寫(xiě)出了羅蘭思想成長(zhǎng)的歷史，令人信服地說(shuō)明了羅蘭日后獲得成就的多重原因。從羅曼•羅蘭在法國(guó)高等師范學(xué)校所接受的教育、他當(dāng)時(shí)志同道合的同學(xué)朋友、當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想情形等方面——羅曼羅蘭身處的文化環(huán)境來(lái)看，羅曼羅蘭是時(shí)代的產(chǎn)兒，是時(shí)代文化培養(yǎng)和造就了羅蘭。但是，離開(kāi)了個(gè)人的主觀因素，羅曼羅蘭也不會(huì)是后來(lái)成就斐然、有獨(dú)創(chuàng)性的羅曼羅蘭。這篇傳記在描述外在因素的同時(shí)，處處結(jié)合了羅蘭自己的志向、興趣、才華等。正是這兩者有機(jī)結(jié)合、互相滲透的描寫(xiě)，作者茨威格生動(dòng)而深刻、細(xì)致而豐富地刻繪了傳主形象：一個(gè)有著崇高的生命理想、受過(guò)嚴(yán)格的高等教育、醉心于文學(xué)藝術(shù)、擅長(zhǎng)于描述文化歷史的羅曼羅蘭。
2.習(xí)題解說(shuō)
⑴第一題命題意圖和參考答案
此題意在理解羅曼•羅蘭思想成長(zhǎng)的外在要素。
參考答案 見(jiàn)前文的分析。
作為一個(gè)偉大的作家，運(yùn)用怎樣的世界觀來(lái)觀察歷史，運(yùn)用怎樣的人生態(tài)度來(lái)安排自己的生活，其世界觀和人生觀又是怎樣形成的，其藝術(shù)才華表現(xiàn)在哪些方面，后來(lái)在其作品中又是如何表現(xiàn)的，這些元素，在為一個(gè)作家（同時(shí)也包括其他行當(dāng)?shù)娜耍┳鰝鲿r(shí)，如果剖析精要而得當(dāng)，可以大大地提高傳記作品的價(jià)值。
⑵第二題命題意圖和參考答案
此題可以激發(fā)學(xué)生的一些個(gè)人聯(lián)想。
參考答案 不拘一格。可以同時(shí)向?qū)W生介紹羅曼羅蘭所寫(xiě)的一些人物傳記作品，如《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》等，并由這些傳記作品中傳主的思想品質(zhì)與羅曼羅蘭本人進(jìn)行某些對(duì)照。
⑶第三題命題意圖和參考答案
此題在于較為深入地理解羅曼•羅蘭的基本歷史觀。
參考答案 參見(jiàn)前文。
⑷第四題命題意圖和參考答案
了解這篇傳記作品的寫(xiě)作技法之一：利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。
參考答案 a 羅蘭的同窗好友。 b 羅蘭與托爾斯泰。
3.相關(guān)資料
⑴羅曼•羅蘭生平
羅曼•羅蘭（romain rolland，1866.1.29—1944.12.30），法國(guó)小說(shuō)家、劇作家和隨筆作家。出生于法國(guó)中部高原上一個(gè)小市鎮(zhèn)克拉姆西，母親是一位深具音樂(lè)素養(yǎng)的女性。羅曼•羅蘭的童年是沉悶憂(yōu)郁的。故居面臨運(yùn)河，家中禁止孩子出去亂跑，除了上學(xué)，不許出門(mén)，他就常常俯身在矮墻上，長(zhǎng)時(shí)間凝視運(yùn)河上污濁停滯的水和航行緩慢的駁船。沉悶的生活使羅蘭很早就向書(shū)本尋求樂(lè)趣。14歲時(shí)，他進(jìn)入了巴黎圣路一中學(xué)理科班，1886年考入巴黎高等師范學(xué)校。畢業(yè)后，他順利通過(guò)了中學(xué)教師就業(yè)考試，旋即去設(shè)在羅馬的法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)了兩年研究生，是羅馬法國(guó)文學(xué)院的杰出才子。1895年過(guò)藝術(shù)博士學(xué)位。同年回到法國(guó)，在巴黎高等師范學(xué)校講授美術(shù)史，并抽暇從事創(chuàng)作。