詩兩首 雨巷 再別康橋 教學設計（二）
設計方案（二）第一課時
三維目標
1.反復朗讀，體會本詩的意境美。
2.了解象征的有關知識。
導語設計
播放持油紙傘幻燈片，導入新課。
文本解讀
信息篩選
本詩寫了哪些意象？
明確：1.雨巷。作者小學、中學走的都是長長的青石板路，這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。
2.油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有作過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。這樣寫的好處一方面免得喧賓奪主，落俗套；另一方面又留下了雨打油紙傘的迷蒙意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，而且和雨巷很好地結合起來了。暮春，寂寥的雨，平添了一份冷漠、凄清的氛圍，塑造了一個撐著油紙傘在風雨中獨立銷魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。
3.丁香。丁香形狀像結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。
能力提升
“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產生這樣低調的情感呢？有句俗語叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個人呢？
明確：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了黑夜的深淵。他們中的一部分人，看不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦惱在詩句里流動。即使是當時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望離開這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。
合作探究
我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的？我們為什么認為它很美呢？
明確：意象：“雨巷”“我”“丁香”“姑娘”“太息般的眼光”“頹圮的籬墻”……在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯系，共同具有某些東西，構成了一種特殊關系。
拓展探究
1.本詩深受象征主義的影響，課外搜集材料，對本詩的象征主義特點進行探究。
明確：戴望舒早期的創作明顯地接受了法國象征派的影響。他創作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。