寶玉挨打
恩格斯曾說：“我覺得人物的性格不僅表現在他做的是什么，而且表現在他怎么去做。”理解人物，體味人物的真性情，就不妨從“怎么做”入手。寶釵、黛玉皆聰穎貌美，堪稱雙峰對峙，她們對寶玉又都有愛的真情，但她們的思想性格截然不同，因而在待人接物或表現感情時也有所不同。寶釵“圓”，理智 多于情感；黛玉“直”，情感勝于其他。寶釵見寶玉，送的是藥，情急之下，說出了“心疼”之語，令寶 玉感動，但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經濟之路，畢竟她是深受封建思想影響的，有才德、明事理的大家 閨秀，任何出格之事她都很警醒；黛玉則不然，她在追求情感的人生觀上與寶玉相同，因而她能拋棄世俗
的功利，她看寶玉，送去的是一顆真心，她從不說“那些混賬話”，也不勸寶玉走仕途之路，她勸寶玉“ 你從此可都改了罷”，是為寶玉的安危著想。
（解說：學生討論，教師不要刻意限制學生太多。）
三、課堂小結
曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是關系親近、地位相同或活動常常在一起的人，性格越寫得迥異 ，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等；二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫，這樣便可以把 人物性格襯托得更加鮮明，比如黛玉、寶釵在寶玉挨打后的表現。
（解說：“文無定法”，但不是無法，學生剛開始用幼稚的眼光鑒賞文學作品時，可授之一定的法， 活學活用，越趨于自然越好。）
四、布置作業
1.結合課文，搜集有關資料，以“寶玉、黛玉、寶釵三人愛情悲劇之我見”為題寫一篇文章。
2.課外閱讀《紅樓夢》。
進行比較閱讀，縱觀人物性格的發展變化，窺視賈府矛盾的展開與激化，了解人
物情感發展的脈絡傾向，預示主要人物發展的必然結果。