《李賀小傳》教案（人教必修4）
教學目標
一、知識教育目標
1.注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。
2.了解課文中古漢語現象，準確把握古漢語常識。
二、能力訓練目標
1.引導學生進行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內容，看看在寫法上各自有什么不同。
2.一詞多義的準確知識運用。
三、德育滲透目標
人是封建社會壓抑人才的黑暗本質，從而激發在新時代積極有為的人生理想。
教學設計
一、引導學生借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意。
二、幫助學生領會課文的意思，不必在生僻詞語上花費太多的時間。
課時安排
1 課時
教學步驟
一、明確目標
1.注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。
2.引導學生進行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內容，看看在寫法上各自有什么不同。
3.一詞多義的準確知識運用
二、整體感知
1.解題
李商隱的《李賀小傳》有別于一般傳記文的客觀直敘，是一篇性情之文；同時也和作者的詩歌風格相異，寫得樸實自然而又不乏意趣。
2.本文所體現的“小傳”的特點
本文最大的特點在于：小傳雖小，但小中有大、以小見大。其“小”在于：作者并沒有全面勾勒詩人李賀的一生，對他的生平經歷也記敘不多，而是選取了他生活中的若干小片段進行插敘，以小片段撐起傳記的主干。此外，在篇幅上，全文寥寥數百字，語言極為精練。而其“大”又體現在：極小極短的篇幅卻具有很大的容量，集敘事、議論和曲折的抒情于一體。內容渾厚，意味深長。