合歡樹

2、品味重點細節的內涵，課堂交流。
3、體會文章平淡質樸、雋永深沉的風格。 學生的品味是感性的，教師的點撥在此起到的是理性的歸納。

深入理解文章主題 1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內涵？合歡樹在文中的作用是什么？
2、令作者動情，令讀者動容的不僅僅是生活中的細節，更因為母親將母愛的內涵詮釋地豐富而深刻，請說說文中的母愛具有怎樣的內涵？ 1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內涵和作用。
2、概括：文中母親表現出的母愛的內涵。 通過理解合歡樹的內涵和作用，能夠幫助學生感悟親情，理解母愛的內涵：怎樣學會愛、學會感受愛。
作業布置， 1、舉例說說：你們學過的課文中還有哪些文章的風格與《合歡樹》是相類似的。  聯系初中學過的課文，對相同風格的文章作一個回顧。
思路點撥
首先對文章內容有個整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學生散讀并品味語言，這個環節是后面品味重點細節和理解合歡樹內涵的基礎，只有學生有了感性的認識，才可能發現細節、進一步品味細節，從而理解文章的主旨。對細節的品味是最重要的環節，在課堂交流的教師點撥中應注重理性的歸納，可以從手法運用的層面上作個提煉，重點落在細節所傳遞的情感內涵的品味上。在交流中，學生可能會流于表面地空談母愛，教師應充分調動學生已有的情感積累，要求學生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對程度一般的學生，只要學生能夠感悟到親情的美好即可，不強求對合歡樹在文中的作用以及母愛的內涵有完整的理解。針對程度較高的學生，也可請同學先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學習課文的過程中不斷修改習作，從而體驗生活中的親情，體會文章平淡質樸的風格。
練習舉隅
1、說說下列句子的內涵。
⑴30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。
⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便。……我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。
⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。
2、續寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。
3、史鐵生是中國當代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題，他又會如何作答，請寫一段你與史鐵生的對話，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。
4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。
教學反思：
1、在閱讀教學時要舍得給學生充分的閱讀時間。
2、在品味細節內涵的時候，要適時地點撥學生調動自身的情感積累。
3、在理解合歡樹的象征義時，允許學生有比較開放的認識。
第六課  我們是怎樣過母親節的
教學目標
1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵。
2、在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心。