蘇武傳
授課時(shí)間年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題
蘇武傳 班固 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力⒈了解班固的生平和《漢書》的撰寫體例。⒉疏通課文大意，歸納文言知識點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
過程與方法⒈分析課文塑造人物形象的技巧和方法。⒉探討蘇武的反抗方式的變化。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的真正內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)疏通課文大意,歸納文言知識點(diǎn),整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)朗讀全文整體感知，把握課文內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。
教 學(xué) 設(shè) 想
教材分析
人教版必修4第四單元編選了四篇古代人物傳記，《蘇武傳》是這個(gè)單元的第二篇，屬精讀課文。《蘇武傳》節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》，是《漢書》中最能顯示班固塑造人物形象的藝術(shù)才華的優(yōu)秀篇章之一。它記敘了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。可以說，從《漢書》問世后，蘇武的英名和他的感天地、泣鬼神的愛國主義精神就一直為人所稱道。《蘇武傳》也是一篇具有典范意義的文言文教材，課文的書下注釋幾乎是逐字逐句詳解，學(xué)生完全可以通過注釋疏通全文大意，教師只需對極個(gè)別的難句進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納文言知識點(diǎn)。班固采用寫人物傳記常用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運(yùn)用插敘的方法，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整，作者沒有機(jī)械地鋪敘歷史事件，而是精心地取舍剪裁，運(yùn)用對比和襯托手法，集中筆墨刻畫人物，生動(dòng)地再現(xiàn)了人物。本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在分析作者塑造人物形象的技巧上，讓學(xué)生在閱讀過程中找出人物語言描寫和細(xì)節(jié)描寫的句子，揣摩人物性格，體會(huì)課文通過對比映襯的手法塑造主要人物的特點(diǎn)。蘇武兩次自殺以死報(bào)國的行動(dòng)，匈奴兩次派人勸降，單于兩次考驗(yàn)蘇武的意志，這些都要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們對表現(xiàn)人物的作用。
學(xué)情分析《蘇武傳》節(jié)選近XX字，對高一的學(xué)生來說，要閱讀學(xué)習(xí)這么長的文言文，確實(shí)頭疼，他們雖然學(xué)過一定數(shù)量的文言文，但是閱讀能力遠(yuǎn)未過關(guān)，知識的積累和能力的培養(yǎng)都還未到位。好在教材雖然篇幅較長，但人物形象飽滿，情節(jié)生動(dòng)，文學(xué)性、觀賞性較強(qiáng)，此前，他們已學(xué)習(xí)過篇幅更長的《廉頗藺相如列傳》，對《蘇武傳》的學(xué)習(xí)，有了一定的心理準(zhǔn)備。另外，蘇武的故事，學(xué)生并不陌生，這在一定程度上緩解了他們的畏難情緒，只要教師在教學(xué)中引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的。教法設(shè)計(jì)
⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
⒉由易到難，由表及里。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用，成就不同的成功感。
⒊適量提問，鼓勵(lì)尊重。對同一個(gè)學(xué)生，最多連續(xù)提問三次，之后詢問其是否愿意繼續(xù)，尊重學(xué)生的選擇，并給予肯定和鼓勵(lì)。