《拿來主義》導學案
魯迅將“送去主義者”與尼采進行類比，得出一個結論，據(jù)此完成下表：
類比
結論
尼采太陽，光熱無窮 只想給予
不想取得發(fā)了瘋
中國三、c組題（提高題）
戲為六絕句（之五）
杜甫
不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。
竊攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵。問題：從此首詩中可看出杜甫對待南朝文學是個什么態(tài)度？體現(xiàn)了杜甫怎樣的文學觀？（注：①“今人”指的是庾信、四杰等作家。必為鄰：一定要引以為鄰居，即不排斥的意思。②寫作背景：齊、梁余風還統(tǒng)治著初唐詩壇的時候，陳子昂首先提出復古的主張，李白等人繼起 ，“務華去實”的風氣扭轉了，而一些胸無定見、以耳代目的“后生”、“爾曹”之輩卻又走向“好古遺近”的另一極端，他們尋聲逐影，竟要全盤否定六朝文學，并把攻擊的目標指向庾信和初唐四杰。為此杜甫寫下了這篇六絕句）
【設計說明】《拿來主義》是魯迅的經(jīng)典雜文，為解放后各個版本教材所必選但它的思路結構在語文教學界一直沒有定論，見仁見智眾說紛紜而人教版高中語文課標教材“語文4”又把它的思路結構作為教學的重點在課前的《單元提示》中要求：“閱讀...
教材分析現(xiàn)在學生學習《主義》有何意義讓學生從文本延伸到生活與社會，延伸到書籍與網(wǎng)絡，延伸到個人能力與素養(yǎng)的發(fā)展。學情分析學生學習該文難以理解，教師引導學生多閱讀，了解國家開放政策，該引進什么，不該引進什么。...
拿來主義 授課人：魏紅霞 教學目標 1、理解本文的題旨和拿來主義的基本含義。 2、分析本文的論證結構，體會魯迅雜文的藝術特點。 教學重點 1、引導學生透過詞語的表面，分析其深刻內(nèi)涵。2、學習運用生動形象的比喻論證法。...
一、教學內(nèi)容本課是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修4第三單元的一篇課文，是本單元也是高中必修的五冊教材中的一篇雜文，地位重要又特別，承接著第三冊“表達交流”單元學過的有關議論文常識，又要為如何學習同單元的隨筆三篇摸...
學習要點一、總體理解文意：1、理解“拿來主義”的含義2、理清文章的思路二、揣摩詞語的諷刺意味三、比喻論證方法的運用四、課文引申：學會如何運用好“拿來主義”【二課時】第一教時教學內(nèi)容及步攤：一、檢查課前預習：1、學生自由誦讀2...
《拿來主義》是人教版高中語文第必修教材第二冊第二單元的第一篇講讀課文，屬于議論文。此文選自于《魯迅全集》第六卷，是魯迅先生就如何繼承文化遺產(chǎn)的問題所撰寫的一篇雜文。...
一、教材分析《拿來主義》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”中的一篇精講課文，也是“文明的對話”這一專題的第三板塊“拿來與接納”的第一篇課文。...
目標 1、學習本文運用比喻論證等方法把深奧抽象的道理講得深入淺出生動形象的論證藝術；體會魯迅雜文的語言特色。2、認清對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度--批判地繼承，并能運用正確的觀點解釋一些實際問題。...
一、教學內(nèi)容本課是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修4第三單元的一篇課文，是本單元也是高中必修的五冊教材中的一篇雜文，地位重要又特別，承接著第三冊“表達交流”單元學過的有關議論文常識，又要為如何學習同單元的隨筆三篇摸...
教案示例一教學目的一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點；學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。二、理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)。教學時數(shù) 兩教時教學過程第一教時一、導入新課。...
魯迅拿來主義教學反思篇一在網(wǎng)上看到了于漪老師關于《拿來主義》的教學設計，于是照搬照抄地上了兩個課時。就這個教學設計來看，于漪老師的課顯然是成功的。...
教學目標：1、熟悉并掌握魯迅關于批判地繼承文化遺產(chǎn)的論證技巧。2、學習本文運用比喻論證等方法把深奧的抽象的道理講得深入淺出，生動形象的論證藝術；3、體會魯迅雜文的語言特點。4、聯(lián)系實際，深入理解學習本文的現(xiàn)實意義。...
魯迅拿來主義教學反思篇一在網(wǎng)上看到了于漪老師關于《拿來主義》的教學設計，于是照搬照抄地上了兩個課時。就這個教學設計來看，于漪老師的課顯然是成功的。...
教學目的1.學習本文運用比喻論證等方法把深奧的抽象的道理講得深入淺出，生動形象的論證藝術；體會魯迅雜文的語言特點。2.學習本文，認清對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度------批判地繼承，并能運用正確的觀點解釋一些實際問題。...
一、教學目的:1.學習本文運用比喻，通過細小的、人們熟悉的事物來闡明抽象的、深刻的道理的寫法，《拿來主義》。2.理解本文在批判中立論的方法，領會運用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色。...