班級管理講話稿（精選3篇）

班級管理講話稿 篇1

　　老師們、同學們：

　　上午好！

　　九月份獲得“日常管理優勝班級”的是：

　　七年級：9班、24班、16班、1班、4班、10班、22班、6班

　　八年級：16班、24班、4班、1班、3班、12班、17班、7班

　　九年級：4班、22班、15班、17班、14班、1班、19班、24班

　　請獲獎班級學生代表上臺領取流動紅旗。

　　請校長們上臺頒發流動紅旗。

　　讓我們用熱烈的掌聲向以上班級表示祝賀！

　　在剛剛過去的九月份，全體同學積極調整狀態、以良好的風貌迅速投入到新學期的學習生活，充分展現了實初學子的.自律、自主、自信、自強。目前，膠州市正創建全國文明典范城市，要求全體市民做文明人、行文明事。學校也積極響應號召，以實際行動為創建工作增光添彩。但開學以來，校園中卻時有這樣的現象出現，例如：有些同學留奇異發型、隨地吐痰、吐口香糖，說臟話，給老師、同學起外號，公共場所（餐廳和周五離校的校車上）大聲喧嘩等。這些不和諧的音符、不文明的現象，不僅損毀了自身形象，更影響了學校形象，同時也會給別人增添麻煩，帶來困擾。子曰：不學禮，無以立。愿同學們從自身的言行開始，從身邊的小事開始，以文明為時尚，爭做文明少年，共享文明生活！

　　借此機會，我要再次與同學們交流防溺水安全。自暑假以來，全國各地發生多起學生溺亡事故，教訓慘痛！在此，我鄭重要求全體同學堅決杜絕僥幸心理，務必重視學校反復進行的防溺水教育，重視老師和家長的反復叮囑，切實提高危險防范意識，嚴格踐行防溺水“六不一會”，真正做到珍愛生命，遠離溺水！

　　謝謝大家！

班級管理講話稿 篇2

　　領導、老師們：

　　下午好！首先感謝領導給了我這個就班級管理方面與大家交流的機會。回想任班主任18年來，我所做的事情太平凡，也太平常，佷平淡，沒什么驚天動地的創舉，也沒什么的光芒。但是讓我感到欣慰的是，自參加工作以來，我所帶的每一個班級，通過我的努力都能把幾十個“小世界”統一成一個個團結進步的集體。

　　下面就我平時所做的工作談幾點體會：

　　一、依章“治班”，從嚴管理

　　十幾年的工作歷程，我深深體會到重視學生的'道德、品質與蟲日常行為規范訓練是做好班主任工作的關鍵。我每接一個班級都會利用開學初一周軍訓的剩余時間，讓學生先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校學生管理制度》等。然后讓臨時班委分析情況，制定出班內一些行之有效的班級制度。如考勤制度、紀律衛生檢查制度，學習進步獎勵制度，班級學生量化考核細則、班級學習常規等，初定后再把這些交給全體同學討論、修改、補充，最后在班內發布實施并嚴格執行落實，真正做到對事不對人，這樣學生對制度執行積極配合，并嚴格約束著自己。

　　二、愛是教育的基礎

　　“沒有愛就沒有教育”。我們教師的工作不同于工人、農民。我們的工作對象是有血有肉的人，工作中能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要的條件。

　　首先師愛是公平的，我們不要只喜歡成績優異的學生，同時我們也應對中差生，特別是后進生，要給予特別的關愛。再次，要在工作中做到嚴中有愛，嚴也是愛，愛不等于錯了不批評、遷就、放任。還記得95年我剛參加工作，領導讓我接管初二、三班有個學生路立，小個子，性情孤傲。三天兩頭逃學，動不動就和同學打架。一些老師都說他是一塊定了型的磚。有一天自習課上他和同桌又打上了。我一聽學生報告，氣壞了，跨入教室不容分說，上去就是兩耳光，他雙眼仇視著我，一點兒也不害怕……

　　我意識到后果的嚴重性，把他帶到辦公室，向他道歉：“老師不該上來就打你！”。就這一句話他哭了，哭得很傷心。我們聊了1個多小時。他說：“老師，我錯了。很少有人管我，我更沒見過老師給學生道謙的，就這一點，我改，我一定改！”從此我開始尋找他的優點，并在班上強調“某一點同學們要向他學習”。他變了，懂事、好學了。因基礎的原因，他雖沒考上大學，但現在擁有資產300多萬，他給我打電話告訴我，感謝我的教育，說我的道歉讓他懂得了無論什么人，什么時候做錯了就要勇于改正，老師打我是愛我！

　　一句道歉的話，一個行動改變了令人頭疼的后進生，這讓我真正懂得了，作為班主任，要把自己的愛撒向教室的每一個角落，撒向班級的每一位學生，要愛的公正，愛得讓學生信服。

班級管理講話稿 篇3

　　班主任的工作很瑣碎，需要投入大量的精力去開展，學生的問題很多，每個學生都是個個體，都有自己的個性，需要區別對待，還有些個別學生有很多的問題，已經養成了很多不好的習慣，需要一個一個慢慢的糾正。工作中的主要困難有以下兩點：

　　一、本學期班主任日常工作內容太多，投入在學生管理上的時間很長，再加上兩個班的教學工作，再加上批改作業，家庭有病人需要照顧，時間很緊張。

　　二、個別學生的個性已經養成了，改變很困難，需要大量的是時間和精力，成效也不太明顯，學生都是好學生，只是，沒有養成好的生活及學習習慣，但好習慣的養成是靠學生生活中方方面面才能達到的，優勢在學校剛剛有點改觀，但一個周末就變回去了，總是反復。

　　在班主任工作中，班主任工作和教學工作的時間不足，導致了大量的工作有思路但沒時間執行，可以短時間收到效果的工作就延長了時間，最后也可能達不到想要的效果。

　　近期，特別是期中考試以后，我針對發現的問題，主要做了兩項工作

　　一、處理班干部與問題學生之間的矛盾

　　到了九年級，班干部與問題學生的矛盾尤為突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經與一些問題學生產生了矛盾，已很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。

　　對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，我也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手。首先從問題學生入手，對帶頭的同學進行轉化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態度與能力進行轉變教育，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當中出現的問題，許多事情都得和班里同學共同商量著辦，其中就包括和問題學生商量。可以聽取問題學生提出的合理意見，這樣既使班級中出現的問題得到了解決，又緩解了他們之間的矛盾，收效良好。

　　二、處理學生不交作業、抄襲作業的問題

　　每個教師都會遇到學生不能按時交作業的現象，對于不交作業的學生，開始時我循循善誘。并要求他們在當天時間里做完再上交。但是，漸漸地，我沉不住氣了。因為我發現：每次不交作業的始終都有那幾個同學，而且各科都是他們那幾個。并且，其他所有的同學都可以在規定的時間內做完并上交，他們偏要等到第二天在課代表和老師的不斷催促下才上交，撒急了就抄作業應付了事，這是一個糟糕的習慣問題。而且，給班上的其他同學會造成一種不好的影響，那就是老師對全班同學的.要求不一致。時間久了，就會有更多的學生會加入到不交作業的行列。于是我在班上宣布了一個不成文的規定：作業每次按時上交并全得優等級的，被評為當周作業明星。不按時交作業，拖欠作業的，拖一天或抄襲作業按照當次作業量的雙倍進行懲罰，拖兩天按照四倍進行懲罰，以此類推。實踐證明，對于優生來說，效果還是比較突出的。但是，對于后進生，效果卻要打個大大的問號。以懲罰為手段來促使學生完成作業僅僅是治標而已。要治本，還要找出問題的根結所在，還要分析學生的心理，對他們加以疏導。讓他們自覺自愿地完成作業。接下來，我一個一個地找那幾個學生談話。開始他們還有抵觸情緒——此時我更加確信我的懲罰措施是失敗的，但在我的循循善誘下，一個一個的孩子都開始說出了他們的心理話：學習吃力，上課聽不懂，各科學習均感困難；作業完成有難度。有太多的作業做不了。作業完不成，當然就沒辦法交了。我首先肯定他們的誠實，在做不起作業的情況下不抄襲他人，這是對自己負責的表現。但是，做不完作業要多問，其實老師都喜歡好問的學生。同時我給他們指導適合他們自己的學習方法。然后告訴他們要爭取進步，要在自己以前的基礎上有所進步，要縱向跟自己的以前比，不要橫向跟其他同學比（這會在一定程度上增加他們的自卑感，減少自信部分學生學習感到吃力的現象進行原因分析。最終達成分層布置作業的一致意見。對于不同基礎的學生，布置的作業量和作業難度都應該有所不同。目的只有一個：保證他們都能完成作業而且在作業的過程中能讓不同檔次的學生都有所收獲。