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六國論

六國論

   教學目的:⒈借古喻今的寫法⒉對比論證的寫法教學過程 :一、導入  新課二、解題簡介作者和寫作背景三、整體感知⒈自由朗讀,質疑解難⒉思考:六國破滅的原因是什么?作者是從哪兩個方面闡釋的?明確:                      賂秦而力虧,破滅之道也     六國破滅,弊在賂秦 不賂者以賂者喪,蓋失強援,不能獨完四、分析第一部分⒈齊讀⒉結合注釋翻譯本段⒊討論:作者是怎樣提出中心論點的?這種方式有何好處?明確:開門見山;提挈下文,總貫全篇。五、分析第二部分㈠第二段分析⒈自讀,翻譯⒉本段是從哪個方面論證六國破滅原因的?作者是怎樣論證的?明確:賂秦而力虧,破滅之道也,具體論證如下:秦:攻取所得――受賂所得 諸侯:賂秦所亡――戰敗而亡對比        態度:祖父創業之難――子孫割地之易                         處境:一夕安寢――秦兵又致矛盾:土地有限――秦國無饜結果:奉之彌繁――侵之愈急    故不戰而強弱勝負已判矣  引證:  “以地事秦…火不滅”(形象生動)                             以土地換和平―→日削月割,以趨于亡⒊小結本段就賂秦的國家(韓魏楚)滅亡的原因進行論述,有理有據,確鑿有力的論證了中心論點。㈡第三段分析⒈齊讀,借助注釋翻譯⒉本段是從哪個方面論證六國破滅原因的?作者是怎樣論證的?明確:                               正面:齊燕趙不賂者以賂者喪,蓋失強援,不能獨完                                     反面:假設六國采取正確措施⒊齊燕趙為什么滅亡?作者對這三國滅亡的感情有什么差異?明確:
諸侯國直接原因根本原因感情色彩
齊國與應嬴而不助五國智力孤危戰敗而亡鄙夷
燕國以荊卿為計惋惜
趙國牧以讒誅 
⒋小結本段就不賂秦的國家(齊燕趙)滅亡的原因進行論述,說明“不賂者”的滅亡也是“賂”的結果,把“賂者”的失敗和“不賂者”的失敗聯系起來,正反結合,從而全面深入的論證中心論點。 六、分析第三部分㈠第四段分析①自由朗讀,翻譯②第四段的哪句話概括了六國破滅的歷史教訓?是針對誰而言的?明確:a、“為國者無使為積威之所劫哉。” (反面假設)     b、一語雙關,似乎批評六國的“為國者”,其實告誡北宋的“為國者”“無使為積威之所劫”。     ②第四段在全文中起什么作用?
 明確:承上啟下,由上文的評析歷史,轉入下文的諷諫當朝統治者。㈡第五段分析   ①第四段已經總結了六國破滅的歷史教訓,那第五段是否多余?為什么?明確:借古諷今:“從六國破亡之故事,是又在六國下矣”――“老泉論六國賂秦,其實借論宋賂契丹之事,而卒以此亡,可謂深謀先見之識矣。”(明·何仲默)――“末影宋事,尤妙。”(明·陶望齡)――“老泉論六國之弊在賂秦,蓋借以規宋也。故言激切而淋漓。”(清·儲欣)――“借六國賂秦而滅,以暗刺宋事,其言痛切悲憤,可謂深謀先見之智。”(清·朱川許)  ②本段或明或暗作了多方面的對比,請找出來。明確:a、    六國――秦【爵位(諸侯)、實力(強弱)】b、   北宋――契丹、西夏 c、    北宋――六國d、   契丹、西夏――秦  通過這四組對比,諷諫北宋統治者勿重蹈覆轍,要奮起御侮,積極謀求“不賂而勝之”之道⒋小結這是本文的結論部分,總結歷史教訓,諷諫北宋當局,語意深切,發人深省。三、全文總結本文以借古諷今的手法,用了引證、例證、對比、假設等論證方法,采用提問、假設、感嘆等形式提出問題,分析問題,充分論證了六國破亡的原因,勸諫北宋統治者吸取歷史教訓,以六國為借鑒,對遼、西夏的侵犯奮起反抗,文章選材得當,典型,論證嚴密,是宋代散文不可多得的精品。 
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