《誨人不倦》教學設計

【教學目標】
1.掌握習、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義。
2.能根據文言特殊句式的特點，用現代漢語準確翻譯。
3.領悟孔子“啟發誘導”“因材施教”等教育原則和方法的特點。
4.分析、評價孔子“述而不作”的主張。
【教學重點、難點】
1.文言文中賓語前置“變式句”的判斷和特點歸納。
2.評述孔子“述而不作”的主張。
【課時建議】3教時。
【教學過程】
一、導入
方案1：一個8歲男孩的“控訴”——
幻燈片：
“大人要求我們做到的，首先自己要做到。我爸爸要求我每天只能看半小時的電視，可他每天都看好幾個小時呢。”
孔子認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”能收到“桃李不言，下自成蹊”、“無言而威”的效果。今天我們一起研讀《誨人不倦》，去感受教育家孔子的人格魅力。
方案2：孔子的學說永存——
幻燈片：
千年杏壇名書院
同心同德又同堂，此日杏壇如現在；
變魯變齊今變楚，當年車轍不曾回。
孔子走了，帶著壯志未酬的遺憾，帶著對博大精深的楚文化的崇敬，帶著對這片靈秀的土地的深情眷戀走了。但是，孔子河、孔子山、孔子村尤在！問津書院、問津碑、曬書山尤在！顏子巷、長沮沖、桀溺畈尤在！講經臺、墨池、硯石尤在！今天我們一起走進《誨人不倦》，去領略孔子那永在的精神魅力和不朽的學術價值。
二、孔子的教育教學名言
【活動】課前——上網收集有關孔子的教育教學名言；課堂——小組同學相互交流、補充。
【問題】你已經知道孔子的哪些教育教學名言？
【明確】
幻燈片：
孔子教育名言
1.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？(《學而》)
解讀：我每天多次檢查自己：替人謀劃事情，有不盡心盡力的地方嗎？同朋友交往有不誠實的地方嗎？老師傳授給我的學業，還有不溫習的嗎？
引申為：一個人上進與否在于他會不會自我反省。
2.擇其善者而從之，其不善而改之”(《述而》)
解讀：要選擇好的并向其學習，若是不好的就要反省并改掉它。
引申為：生活中人要學會知過改過，以后也不要再犯同樣的錯誤
3.知之為知之，不知為不知，是知也。（《為政》）
解讀：對一件事確實是知道的，就說是知道；確實不知道的，就說明不知道；這才是真正的知道。
引申為：虛心是知識的向導。
4.不學禮，無以立。（《季氏》）
解讀：不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。
引申為：教導人們行動要以禮為標準。
…………

三、整體感知文本
1.初讀感知
【問題1】你認為孔子教育思想的特色有哪些，請用原文的關鍵詞語來概括。
教師傾聽學生的回答后，加以歸納。
【明確】有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發、舉一隅而三隅反、聞一知十、切磋琢磨、告諸往而知來、繪事后素、述而不作。
【問題2】說說你對孔子教育思想的了解。
【明確】教育作用、教育對象、教育內容、教學原則與方法等方面都有精辟的論述。孔子真不愧為最偉大的教育家之一，其教育思想及教學藝術之高超至今也難以有人能望其項背啊。
2.誦讀感知
（1）明確要求：讀準字音；讀清句讀；讀出語氣。
（2）字音提示：知(同“智”)zhì   騫qiān   隅yú   諂chǎn   磋cuō   倩qiàn  反（同“返”）fǎn