《藥》教學設計

（3）作用：
明線突出群眾的愚昧，暗線揭示革命者的悲哀。兩條線從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說主題的內涵更豐富、更深刻，使讀者在體會到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能進一步思索其深層的寓意。

4、結構歸納：
情    節 一（開端） 二（發展） 三（高潮） 四（結局） 作    用
時    間 秋天的下半夜 當天清晨 當天上午 第二年清明
地    點 刑場（連接） 華家（連接） 茶館（交織） 墳場（融合）
華    家
（正面描寫） 買  藥 吃  藥 談  藥 藥  效（無） 國民的
愚昧
夏    家
（側面描寫） 人 被 殺 血 被 吃 事 被 譏 影 響（無） 革命者的
悲哀
5、以藥為題：
（1）含義：
文題《藥》有著揭示主題的作用，可以有三種理解： 
a、人血饅頭絕不是醫治病人的良藥——蘸著革命者鮮血的饅頭決不是愚昧的群眾所想象的醫治病者的良藥； 
b 、辛亥革命也不是醫治中國的良藥——群眾愚昧麻木，革命者難以發動群眾，資產階級的改良主義決不是療救中國社會的良藥； 
c 、徹底革命才是拯救中國的良藥——只有喚醒群眾，動員群眾起來革命，才是取得革命勝利。
（2）作用：
a、揭示主題：指出人血饅頭是醫不好小栓的病的，辛亥革命也醫治不了社會的病癥，只有充分揭露封建統治階級的罪惡，喚起人民的覺悟，充分發動群眾，推翻整個封建制度，才是改造舊中國、拯救勞動人民的良藥。
b、概括情節：小說圍繞“藥”展開情節。
c、連接線索：作為“藥”的血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明、暗兩條線索互相連接。
6、華、夏兩家，合稱“華夏”，中國古代稱“華夏”，華夏兩家代表中國，中國那時候就那樣子；辛亥革命脫離人民，人民落后不覺悟。但如果不是為著暗喻中國，“秋瑾”勿須叫“夏瑜”，華老栓一家不一定非姓“華”不可。
七、課堂小結
第二課時
教學要點
理解華老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小說主旨
教學程序
一、分析人物形象
華老栓
1、找出文中描寫華老栓的句子作上記號，說明其描寫方法，理解人物性格；
2、歸納華老栓的形象特征；
3、說明形象的意義。
——明確：
1、描寫方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫等。
2、人物形象：舊中國一個生活拮據、勤勞儉樸、膽小善良而又愚昧無知、麻木不仁的貧苦勞動者。
老弱貧病的三口之家依靠一間小茶館維持貧困的生活。滿幅補丁的夾被，如豆一燈便足以彌滿全屋的兩間房，足見貧困；熬夜歸來，又一趟趟地給客人沖茶可見其勤勞；他不敢看殺人，不敢接人血饅頭，又說明他的善良。但他又迷信人血饅頭，最令人痛心的是，他不問殺的是誰就買其血，知道了是誰的血后還麻木不仁地、笑嘻嘻地為劊子手沖茶。
3、形象的意義：華老栓不是一個人而是當時社會“眾生相”典型，他代表著當時的落后民眾，他和不理解兒子的夏四奶奶是當時病態社會人物中最令人憂心、痛心的一部分。
康大叔
文中重點寫到康大叔的地方有幾處？主要使用了什么描寫方法？表現了他什么性格？