《說“木葉”》學案
3）讀第5段，分析“木”何以會有如此特征，探討詩歌語言的潛在暗示性問題。
明確：
（1）文中是怎樣具體闡述這一問題的，結合實踐準確把握其內涵。
（2）明確詩歌語言富有暗示性觀點是本文作者的寫作目的所在。
3、讀第7段，作全文小結。說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
綜上所述，全文大致可以分為三個部分。第一至三段為第一部分，列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而“木葉”形象的關鍵在一個“木”字。第四至六段為第二部分，說明了“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。第七段是小結。
五、課外延伸，訓練能力
下面詩中“柳”這一意象，表達的情感不盡一致，試作一點辨析：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
——賀知章《詠柳》）
絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。
——唐彥謙《垂柳》
亂條猶未變初黃，倚得東風勢更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
——曾鞏《詠柳》
明確：
賀詩：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條分披，細葉精致。詩人借詠柳贊美春色的美麗和自然的活力。
唐詩：纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無恥和朝政的腐敗。
曾詩：亂條狂舞，柳絮紛飛。諷刺攀附權貴、得勢猖狂的奸佞之臣。
課堂小結
正是有了詩歌語言的暗示性，樹與木有了不同的意味，詩人用“木葉”取代了“樹葉”。“木葉”更能體現秋的性格:空闊、疏朗、微黃、干燥。正是有了詩歌語言的暗示性，我們的詩人才“吟安一個字，拈斷數莖須”，才有了“推敲”的美談。