《最后的長春藤葉》 教學設計

《最后的長春藤葉》 教學設計
一. 教學目的
1. 復習鞏固小說的基本要素
2. 通過情節的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3. 通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈
4. 體會并學習文章的語言藝術及精巧的結構安排
二.教學重點難點
1. 怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握
2. 貝爾曼人物形象的理解
3. 最后結尾情節的出人意料體現了作者巧妙的構思
三.教學設想
從小說的三要素入手，引導學生分析文章的情節、人物、環境等，從而理解文章深刻的內涵及結尾的巧妙構思
四. 教學方法
文本研習法
五課時安排
兩課時
                  第一課時
一. 作者簡介
  歐 • 亨利 ，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年創作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
   他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。他也因此被譽為美國現代短篇小說的創始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創作的藝術特色是常以使人發笑的幽默，啟發人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
二. 字詞整理
烘鍋    矮墩墩    磚砌      躡手躡腳     一籌莫展    嘮嘮叨叨   繃著    窗檻     瞥著    怒號      冥冥中   
三  理清文章脈絡（由學生歸納，教師補充）
1.（1—11）介紹故事發生的地點：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術家聚居的小區
開端   瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2 （12—36）蘇艾 鼓勵瓊珊要有信心戰勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。
3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。
4 （51—55）結局 瓊珊病愈 貝爾曼去世
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫院——貝爾曼去世
四 思考下列問題
1.最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？
2.最后的長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？
第二課時
一.文本研習
1. 怎樣理解貝爾曼的杰作？
明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的光輝。
2. 小說最震撼人心的情節是哪一個情節？作者是怎樣寫的，這樣寫會有遺憾么？
明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個情節，可是這個情節作者并沒有寫出來，這就形成了情節的空白，給讀者留下想象的空間。體現了作者的巧妙的構思技巧。