《阿房宮賦》教案
教學目標1、 正確認識歷史事件，了解秦滅亡的原因以及作者的寫作目的。2、 了解本文借古諷今的寫法和一些重點字詞的含義或用法。3、 理解文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用。說明：本文含有很多知識點，相關的歷史知識，寫作知識，文言實詞的古今異義和詞類活用，句式類型等都有比較新的知識，尤其是對秦滅亡的原因的分析既要照顧到文本，又要兼顧到歷史事實。因此這篇課文的知識含量十分豐厚，課內(nèi)外都需要花較多時間。根據(jù)二期課改的精神，在設計教學過程中必須培養(yǎng)學生的自學能力，對于這樣一篇高深的賦體散文，學生的自學有很大困難，怎樣使學生對這篇散文感興趣，幫助學生自學并遷移能力是一個難題。課堂上要合理適度地讓學生思考和討論交流。為了避免學生學習因難度而造成的學習性疲勞，教師要設計一些較淺的問題；為了避免學生機械性疲勞，課堂的教學活動方式要多變。教學重點與難點1、 重點：本文寫作背景及寫作目的。理解文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用。2、 難點：了解賦的特點。了解“鉤心斗角”、“鼎鋮玉石”、“函谷舉”等詞句的含義或用法。 說明：本文的主要教學目的是讓學生正確認識歷史。對于高中學生來說，對歷史知識還是一知半解，缺乏辯證的唯物的認識方法，要讓學生了解作者的寫作動機和寫作方法，同時也必須指出秦滅亡的諸多原因和根本原因。對于阿房宮是否真的如賦中描述的那樣，只需簡單說明，關鍵是說明寫作目的與寫作手法之間的關系，了解賦本身的特點。由于是賦，語言就十分精練形象，比喻、夸張等手法的作用也應該是重點，但可設計在練習中加以強化。教學過程第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
課前預習教師根據(jù)學生擁有的相關資料布置預習作業(yè)或補充預習作業(yè)，可較為詳細地發(fā)給學生。查閱相關資料，預習課文。圈點課文，根據(jù)注解理解課文，找出問題。或分組解決談論題。要求了解寫作背景。目的在于使學生整體上對課文有所了解，讓他們帶著問題進入新課，可激發(fā)聽課積極性。同時也提高課堂教學效果。
檢測預習教師可用多媒體技術檢測，也可發(fā)放印刷的練習題。也可讓學生口述有關題目。教師可適當評價，可先不置可否，先設置一個課堂懸念，引發(fā)學生興趣。例如：這個學生對“賦”的認識是否正確，我們現(xiàn)在不輕易下結論，等我們把課文學完后再來評論，將更合理些。完成教師布置的任務，例如：口述對“賦”的理解；解釋一些加點的字詞；對課文主題的把握。以檢測促預習，是一貫的方法，讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。同時便于引入新課。
導入新課可根據(jù)前一課的內(nèi)容導入，也可借助預習情況導入，也可利用時事導入。例如：根據(jù)現(xiàn)在的考證，阿房宮只留下了一個東西長1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右的夯土臺基。（也夠大的了，兩三年里堆起來也不容易。）根本就沒能造成。杜牧對阿房宮的描寫又是怎樣的呢？根據(jù)預習時分組完成的任務，學生介紹作者有關情況和所知的杜牧的詩句。