為了忘卻的記念教案

教學目的（1）了解作者寫作目的，理解分析文章主旨；
（2）推敲文中過渡語句，理清課文整體思路，并能質疑解難；
（3）結合中心和語境，理解含義深刻的語句；
（4）聯系文章的寫作背景和目的，把握作者深沉而強烈的情感。
教學重點（1）探討文章主旨；（2）揣摩重點語句。
教學難點 （1）題目含義的理解；（2）結合語境理解重點語句。
教學設想：本文是魯迅先生寫于1933年2月的一篇文章。它是為紀念左聯的五位革命青年遇難兩周年而寫。寫作目的有對反動派殘暴罪行的控訴和揭露，有對烈士英勇精神的贊頌，更有自己情感的抒發。因此教學本文，要將情感融于其中。結合單元教學要點研究探討，深入領會文章要旨，也就是培養學生質疑解難的能力。
             文章篇幅較長，因此在誦讀方面應采用默讀的方法。又因第一冊學過《記念劉和珍君》一文，因此可以借助它理解本文。教學時應充分發揮學生獨立思考的能力，引導學生提出疑問，通過討論解決疑問，同時在無疑處發現疑問，并通過閱讀、思考得以解決，意在培養學生獨立思考、認真鉆研的精神。
教學過程 
第一課時
一、導入  
中國新文化運動的旗手——魯迅先生，作為偉大的思想家、革命家，在他有生之年，無論發生什么重大事情，始終站在斗爭的前列，用筆作武器，激勵革命志士。“三·一八”慘案發生的時候，他寫下了《記念劉和珍君》，揭露敵人，喚醒民眾；當左聯的五位青年作家被國民黨反動派秘密殺害的時候，他又一次拿起了戰斗的武器，寫下了《中國無產階級革命文學和前驅的血》。他的筆像匕首，像投槍，一如他的人生：耿介、正直、嫉惡如仇。今天我們學習的這篇課文《為了忘卻的記念》，寫于1933年。
二、檢查預習，說說課文的主旨是什么。
（學生此時不能說得很清楚，就可順勢對文章進行探討）
三、白莽是一個怎樣的人？
明確：純樸、率真的進步青年，是一個追求光明富有才華的青年作家，更是一個堅貞不屈、為自由而獻身的革命烈士。
四、柔石是一個怎樣的人？
明確：柔石是本文重點。跟損人利己者相反，他是損己利人，跟神經過敏而自尊的文學青年不同，他是那樣忠實誠懇。魯迅視為忘年交，親密無間，事業上合作，生活中貼心。他自己心好，以為世上人心也都是好的，對于官場的嚴酷，人心的險惡還缺乏認識，不免單純稚嫩。
五、說說課文第四、第五部分內容的大概。
明確：第四部分，是全文的重點，作者從兩處著手，揭露了反動派殺害青年的兇殘、卑劣和作者極度悲憤和痛悼的強烈思想感情。這兩處一是記敘柔石等人被捕、在獄中及壯烈犧牲的情景；一是記敘作者本身避難的境遇及對戰友犧牲極度的悲、對反動派兇殘極度的憤的感情抒發。
第五部分主要是抒情，與文章開頭遙相呼應，表達了對敵人的恨，對戰友的懷念，對勝利充滿信心的強烈的感情。
六、歷史在魯迅筆下是一部人吃人的歷史，魯迅提到了哪些事情？
明確：在魯迅筆下，有一條縱深的歷史長河。在這條歷史長河里，流淌著被壓迫者的鮮血。一部歷史，就是人吃人的歷史。方孝孺被誅十族；嵇康、呂安被殺，向子期連多說幾句話的自由都沒有；奴隸們幻想脫離苦海，唯一的好方法只有“坐化”；最近的三十年來，許多青年的血，更是層層淤積。魯迅看透了壓迫者，他們的是吃人的猛虎。
七、根據文章內容說說當時的社會狀況。
明確：在魯迅筆下，有一幅廣闊的社會畫卷。在這幅畫卷上，有半殖民地半封建社會的丑惡和黑暗。豪紳橫行鄉間，氣焰盛極。殖民者跋扈租界，中外殺人者相互勾結。人心險惡，騙人、賣友、吮血，什么鬼蜮伎倆都有。軍閥混戰，“城頭變幻大王旗”。（在不違背歷史的前提下，允許學生自由發揮。）
板書設計 
為了忘卻的記念
魯迅
一（白莽）      二（柔石）    三（白莽）    四（柔石）    五
緣  起                親密            送書        最后的相見    悲憤
林  莽  白莽與魯迅    初見    名字               （合同）       無法再寫
第一次  書                    土豪                被捕·出逃
面貌                  硬氣                獄中書信
女士          朝華社  宗旨                被難
曲譯                  工作                詩
書信來往              結局                一幅木刻
第二次  送稿          走路    女性                白莽的譯詩
“我”
第三次 “革命者”     打算
馮鏗
八、朗讀第一部分第一段，第五部分最后一段。
研討題：為什么說“為了忘卻的記念”？（這一題可以放在第二課時再說）
九、你對本文主旨有哪些新的理解？
明確：這篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇難兩周年之際，一吐心中的悲憤，懷念他們與自己的交往，讓他們可愛的形象永遠活在世人心中，贊揚他們是中國很好的青年，憤怒控訴國民黨政府的暴行，決意從悲哀中振作起來，與黑暗勢力繼續斗爭下去。（要鼓勵學生的創新思維，但要加以規正）
第二課時
一、揣摩重點語句，深入領會含義
大體思路：學生質疑與教師激疑相結合，主動探究與教師點撥相結合
1.為什么紀念五個青年作家是“為了忘卻”，“倒要將他們忘卻”？這里所說的“忘卻”該怎樣理解？
明確：“因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，因為“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”。可見，所謂“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但是為了戰斗，必須調整情緒，擺脫悲哀。“為了忘卻”就是為了戰斗，要以戰斗作為對烈士更好的紀念。
2.為什么不說“將悲憤擺脫”，而說“將悲哀擺脫”？
明確：“悲憤”有兩面，悲哀和憤怒，魯迅要擺脫的只是悲哀，血海深仇則是不能忘卻的。
3.“不愿”“不屑”“不敢”三者有什么區別？
明確：三者政治態度不同。“不敢”并非“不愿”，只是懾于國民黨政府的嚴酷統治。“不愿”者在國共兩黨的斗爭中取超然立場，不介入政治斗爭。“不屑”者則把五個青年作家的遇害看作小事一樁，認為不值得見諸報端。
4.“民眾”與“國民”有什么區別？白莽不喜歡“國民詩人”這個詞，說明他什么樣的愛憎？
明確：“國民”不僅包括民眾，而且包括統治階級，具有某國國籍的人都是該國的國民。白莽是熱愛民眾而憎恨統治階級的。
5.白莽剛由被捕而釋出就跑到魯迅家，并且告訴魯迅先生他是一個革命者，這說明什么？
明確：說明白莽跟魯迅先生見過兩回后，就完全信賴魯迅先生，深信他是革命者最可信任的同志，可以把生命都托付給他，相信困難中一定可以從魯迅先生那里得到幫助。
6.魯迅說“青年們，尤其是文學青年們，十之九是感覺很敏，自尊心也很旺盛的，一不小心，極容易得到誤解”，這些話是什么意思？
明確：自尊心很旺盛，實際上就是驕傲自大，乃至妄自尊大，狂妄自大，唯我獨尊，以至不辨善意惡意，誤解別人，攻擊別人。
順便說一下，魯迅起初是相信進化論的，相信青年人勝過老年人，青年人都是好的。“由于歷來的經驗”，糾正了先前的偏頗，“知道”了青年們普遍的缺點。當然這里主要是為了反襯柔石人品難得。
7.怎樣理解柔石的“迂”？為什么在紀念文章里說他“迂”？
明確：柔石的“迂”指兩個方面，一是對社會的黑暗、人心的險惡，還缺乏清醒的深刻的認識，因而不免碰釘子；二是受“男女授受不親”的影響，和女性在一起不自然，難為情，連一同走路都不敢，后來就是敢了，還要拉開距離。柔石的“迂”，固然說明他對時代對社會缺乏洞察力，單純稚嫩。但是“迂”得可愛，至少說明他自己心好，身居十里洋場，品行依然十分端正。
寫柔石這樣的“迂”，魯迅的筆端飽含著濃濃的親情，魯迅是要告訴世人，柔石的心太好了！他太善良，太忠厚，太老實了！同時暗示他所從事的事業是完全正義的。國民黨政府殺害這樣的青年，只能說明它的反動殘暴。
8.為什么要將柔石比附方孝孺？
明確：從柔石這一方面說，這是贊揚柔石剛烈執著的性格，他認定自己的立場是對的，就走下去，死也不怕，決不茍且。從殺害柔石的國民黨政府這一方面說，他們也猶如明成祖，誅殺無辜，殘暴至極。
9.為什么要講《說岳全傳》中高僧“坐化”的故事？
明確：旨在說明這白色恐怖的世界，有如秦檜當道的時代，是奴隸們的苦海。高僧不愿落入秦檜之手，有涅槃之法，魯迅自己則有壕塹戰術，逃走避居，保存實力，繼續作戰。
10.為什么將“夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗”組成一聯？
明確：不但構成鮮明的對比，而且揭示了因果關系。鮮明的對比，表現了尖銳的階級對立。因果關系揭示了人民苦難的根子是反動派的恐怖統治。這是對“大王”們血淚的控訴。
11.為什么說到白莽被難之后引“生命誠寶貴”這首詩？
明確：引白莽自己翻譯的詩來紀念白莽，這是最好的一種紀念。從這首詩里可以看到白莽崇高的內心世界，白莽熱愛裴多菲的詩，翻譯裴多菲的詩，而且用自己的革命實踐，用自己的生命和鮮血表明他忠于這崇高信念。魯迅先生用這種方式謳歌白莽是為自由而戰、為自由而獻身的戰士。
二、怎樣理解文中的三個典故
明確：三個典故的運用，有著深刻的內蘊，對刻畫人物形象，表達中心題旨，起了極好的作用。明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣為奪帝位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚（一說下落不明），方孝孺入獄，因不肯替朱棣起草詔書被殺，禍及870余人。方孝孺為姓朱的爭位而丟掉性命，連累親友宗族，實在很“迂”。但那威武不屈、舍生取義的剛烈精神，幾百年來一直為后人敬仰和贊頌，正是在這點上，魯迅用來與柔石的精神作比。同時這一典故還以朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示國民黨反動派殺害青年的罪行。
“高僧坐化”的典故顯然也是針對國民黨反動派的。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石被害的案情是“誰也不明白”；秦檜殺了岳飛后還要捉拿與岳飛有關系的道悅，只因為道悅說了一句真話，反動派抓了柔石又要撲魯迅，只因為一個“明明白白”的印書合同。這就暗示，國民黨反動派的濫殺無辜與秦檜沒有什么兩樣。更為深刻的是，魯迅在這里對道悅是持批判態度的，他并不像道悅那樣束手待斃，而是“逃走”，保持實力，繼續戰斗，體現了頑強的“韌”的精神。
晉朝向秀作《思舊賦》，紀念因不滿司馬昭集團統治而被殺害的好友嵇康、呂安，表明對黑暗政治現實的極大不滿和對友人的深厚情誼。向秀以含蓄筆法，只字未提好友死因，只用簡短筆墨曲折表現哀傷憤激之情，借典故表達自己的悲哀和失去自由的痛苦。魯迅用此典，將當時的處境、心情與向子期相比，揭露蔣介石統治和司馬昭以屠殺手段建立的晉朝一樣，政治都是極端黑暗腐朽的，沒有言論自由，“禁錮得比罐頭還嚴密”，稍有不慎，即招殺身之禍。
三、課堂練習（《課課練·語段精練》）
教學感想

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