高考語文復(fù)習(xí) 古代詩歌知識點經(jīng)典整理
--感傷物是人非，人生短暫，報國無門，功名難就。
--悵恨離別，思念家鄉(xiāng)。
（想象詩歌畫面，融繪畫欣賞技法于其中。從動靜、虛實、形、聲、色、點線、面對比等去欣賞構(gòu)圖美、形象美、色彩美和意象美，抓住詩眼挖掘深意）
4.邊塞詩和戰(zhàn)爭詩：
詩文思路：塞外景物--戍邊戰(zhàn)士的情懷。
--豪邁奔放、一往無前，顯示祖國河山之壯美，抒發(fā)戍邊將士保家衛(wèi)國、建功立業(yè)之豪情。（盛唐時期的邊塞詩多如此，代表人物如高適、岑參。）
--表現(xiàn)邊塞生活的艱苦。表示戍邊戰(zhàn)士平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防、為國捐軀的決心。
--寫邊塞的風(fēng)光或思鄉(xiāng)懷人的情懷。抒發(fā)報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷之情。
--表達(dá)外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。（宋代的邊塞詩多如此，代表人物如范仲淹。）
--訴連年征戰(zhàn)之苦，思鄉(xiāng)思親之苦。（宋代的邊塞詩多如此。）
--揭露統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。（戰(zhàn)爭詩常如此）
--通過征夫怨婦側(cè)面寫統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。（戰(zhàn)爭詩常如此）
5.贈別詩和悼亡詩：
兩類詩共同點：
①較其他類屬作品，情感更為摯厚、強烈。
--古語： “悲莫悲兮生離別。”
②展現(xiàn)出主體意愿與嚴(yán)酷現(xiàn)實的矛盾，前者 “欲留不能，欲舍不忍”，后者 “撫存感往，物是人非”，以感情的悲劇性沖突和心靈的巨大波蕩喚起讀者的共鳴、同情與悲憫。
⑴送別詩：
①重團聚、怨別離，詩中除了抒發(fā)恨別之情外，往往蘊含其他思想感情：
a.建功立業(yè)的豪情 b.壯志難酬之惆悵 c.被貶之憤懣 d.憂國憂民之情.e.男女之情愛 f連年戰(zhàn)爭，有家難歸之悲憤
②注意想象詩中描寫的景物所蘊含之感情。
古人送別多在歧路旁、津渡口、長亭間或都門外。
可供作者觸而傷懷、借以言情的客觀物象：
落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山-- “人化的自然”，---荒寒而悲涼、空廓而沉深。
③領(lǐng)會詩中典故含義。（注意注解提示或聯(lián)想已學(xué)過的詩歌。）
④化用前人詩文，如：
蕭蕭斑馬、攜手相看淚眼--寫離別 六郡良家子、霍去病、魏大--表為國立功之志向
⑤注意細(xì)節(jié)描寫。
⑥注意諧音--“柳”諧“留”，“秋”諧 “愁”，“絲”諧“思”。“晴”諧“情”, “蓮”諧“憐”，愛憐，借以表達(dá)愛情。
⑵悼亡詩--多是感懷亡妻之作。從魏晉南北朝潘岳悼亡妻的三首代表作起，后人感懷亡妻的作品多沿襲之，用"悼亡"為題。--悲嘆“雙棲一朝只”、“比目中路析”--表達(dá)悼亡的痛楚和哀傷。