2018高中語文一輪復習精品教案:古代敘事散文
【單元解讀】
一. 高考目標
1.識記 a默寫常見的名句名篇
2.理解 b
（1）理解常見文言實詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子。
3.分析綜合 c
（1）篩選文中的信息；（2）歸納內容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態度。
4.鑒賞評價 d
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
二、單元復習
本單元內容是古代記敘散文。
關于此單元，高中新課標有兩方面的要求。一是要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。背誦一定數量的名篇。二是體會作品中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。這就是說，文言文的教學，首先要克服語言上的障礙。因此，掌握文言文常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言文閱讀教學的重點。而朗讀、背誦、詞義、句式的歸納對比練習和古文今譯練習，是提高文言文閱讀能力的重要手段。
《燭之武退秦師》選自《左傳•僖公三十年》，記公元前630年晉、秦兩國圍鄭，鄭大夫燭之武說服秦穆公，使秦國撤兵的事。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛鄭國，迫使晉國也不得不撤軍，從而消除了鄭國的危機。燭之武的說辭，有條有理，分析利害關系透徹精辟，歷代評論家十分贊賞。清金圣嘆《天下才子必讀書》評論說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢。”清林云銘《古文析義》評論說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰，不慮秦伯不落其彀中也。”《左傳》的作者能用少量文字把這些復雜曲折的意思記載得十分清楚。這種精煉的文筆很值得學習。
《荊軻刺秦王》節選自《戰國策•燕策三》，記敘荊軻刺秦王的故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記•刺客列傳》時，幾乎照錄全文。《戰國策》寫荊軻，寫得沉雄悲壯，敘事中有著很強烈的抒情筆觸。易水送別一段，慷慨悲涼，動人心魄，真是情感迸發的文字。對荊軻刺秦王的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議為“始速禍焉”。南宋鮑彪也說“軻不足道也”。朱熹更認為“軻，匹夫之勇，其事無足言”。肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記•刺客列傳》結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶淵明說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。許多評者認為，荊軻雖不懂得以一個之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不理解秦帝國統一是歷史發展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機智。