《赤壁賦》教案
月明星稀，烏鵲南飛 （南，向南，名詞作狀語）于是飲酒樂甚，扣舷而歌之 （名做動，唱）方其破荊州，下江陵，順流而東也 （名做動，攻下）4.古今異義。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章 （古：詩經的篇名；今：美好的樣子）白露橫江，水光接天 （古：水氣；今：二十四節氣之一）蘇子愀然，正襟危坐 （古：端正；今：危險）5.文言句式。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 （定語后置）渺渺兮予懷，望美人兮天一方 （主謂倒裝）正襟危坐而問客曰：“何為其然也？” （賓語前置）固一世之雄也，而今安在哉 （賓語前置）此非孟德之困于周郎者乎 （被動句）釃酒臨江，橫槊賦詩 （狀語后置）自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也 （判斷句）五、作業1.背誦課文；2.筆譯全文。附：板書設計赤壁賦
蘇軾
三蘇 唐宋八大家夜游之樂 情景理主客異現 駢散樂極生悲 取譬因悲生悟隨遇而安
教學目標1、通過指導誦讀，引導學生掌握作者感情的變化。2、通過研習探討，把握作者對自然和人生的雙重感悟。2、通過預習交流，積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“如”等實詞，“之”、“然”、等虛詞，同時積累常見的文言句式。...
教學目標1、了解蘇軾。2、比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰》3、學習古人豁達樂觀的精神。教學重點1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色。...
一、教學目的： 1體會課文景、情、理交融的特點。 2感悟語言運用的妙處。 3熟讀并背誦課文。 二、教學重難點： 1體會景、情、理三者內在的聯系。 2語言運用的妙處。...
心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...
[定位]體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。本單元的四篇文章都是文學性很強的散文，抒情色彩濃烈。這需要學生從語言入手，品味語言，理解文意，欣賞玩味作品的語言特色。...
赤壁賦教學目標1.文“以文為賦”的體裁形式 2.分析本文寫景、議論、抒情相結合以及虛實結合的寫作方法，鑒賞文章的表達技巧。 重點難點深入挖掘文章深層意義 教學過程一、導入新課：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團練副使。...
【教學目標】1.掌握文中相關文言常識；2.了解作者情感變化及其感悟；3.品味語言，體會課文景、情、理交融的特點；【教學重點】目標1、3【教學方法】誦讀法、串講法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】2課時【教學過程】一、導入由...
心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...
教學目標一、知識和能力1.熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。2.體會景物描寫之中深沉的感情，曠達風貌之下滿腔的悲憤。理會課文景、情、理交融的特點。3.品味如散文詩一般精練優美的語言。...
[定位]體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。本單元的四篇文章都是文學性很強的散文，抒情色彩濃烈。這需要學生從語言入手，品味語言，理解文意，欣賞玩味作品的語言特色。...
【教學目標】1、體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。 2、品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。【教學課時】二課時。 【預習設置】 1、提前要求學生熟讀成誦。 2、你所了解的蘇軾。...
心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...
《赤壁賦》教案一、教學目標1、學習重要的實詞和虛詞，感悟語言運用的妙處。.2、體會課文景、情、理交融的特點。品鑒技巧之美。：3、感悟作者的情感變化，結合作者的處境，體驗作者的情感，理解古人豁達樂觀的精神。...
教學目標一、知識教育目標 1.了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。 2.了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統手法，體會課文景、情、理交融的特點。...
一、教學目的： 1體會課文景、情、理交融的特點。 2感悟語言運用的妙處。 3熟讀并背誦課文。 二、教學重難點： 1體會景、情、理三者內在的聯系。 2語言運用的妙處。...