荊軻刺秦王（第一課時）教案
2.資源共享，探究學(xué)習(xí)，掌握概括要點的方法并進(jìn)一步掌握其基本技能，學(xué)習(xí)跌宕多姿的敘事方法，掌握鮮明的人物性格，多角度審視人物形象。
3.通過辯論會的組織，掌握辯論的基本技巧和辯論的基本程序，學(xué)習(xí)寫作辯論稿，培養(yǎng)辯論能力和臨場應(yīng)變處理能力，客觀地、辯證地看待人物的精神品質(zhì)。
過程與方法
1.網(wǎng)絡(luò)資源共享，合作學(xué)習(xí)，了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，歸納、整理常見的文言字詞和句式。
2.探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)概括要點的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛國精神以及體會荊軻臨別時悲壯的心情。并且學(xué)會歷史地、辯證地看待問題，評價人物形象。
教學(xué)重點
積累和歸納常見的文言詞語和句式，學(xué)習(xí)概括要點的技能方法。正確評價人物形象。
教學(xué)難點
通過網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)文言知識，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解人物形象。
教具準(zhǔn)備
網(wǎng)頁課件、多媒體教學(xué)實驗室、麥克風(fēng)
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
［導(dǎo)入］
（音樂起）“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”
師：這首音樂是——
生（齊聲）：《易水送別》！
師：很好。那么今天我們學(xué)習(xí)的新課是——
生（齊聲）：《荊軻刺秦王》！
［推進(jìn)新課］
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師：俗語有云：“一人計短，三人計長！”在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)的今天，我們除了向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該走出課堂，向網(wǎng)絡(luò)索求我們需要的知識。今天我們就在這多媒體教學(xué)實驗室來通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我們的新課。
先明確一下我們需要解決的問題：
1.文言字詞的習(xí)題編寫與講析。
2.敘事藝術(shù)手法的研究及人物形象分析。
3.話劇：荊軻刺秦王。
4.辯論：荊軻是英雄還是恐怖分子？
師：好，現(xiàn)在先開始選題。
【生分組選題。】
生：選題完畢！
師：選題完畢之后，可以通過閱讀文本、上網(wǎng)查找資料、小組bbs討論，最后形成研讀成果。各項選題的要求如下：
選題一制作成網(wǎng)頁，傳到班級的語文網(wǎng)站，且字詞檢查要全員通過，網(wǎng)頁中要有即時成績報告，如果在課堂上來不及完成登陸做題，可以在課后登陸完成。
選題二制作成網(wǎng)頁，傳到班級的語文網(wǎng)站，全班的同學(xué)均要完成查看與bbs討論、留言，并即時保存記錄，下課時即時打印。若課上時間不夠上網(wǎng)站討論，可以在課后瀏覽，但網(wǎng)頁要有及時記錄。
選題三先寫人物分析資料和劇本，課后排演，下一次課表演。
選題四寫成辯論稿，選出主持人、辯手，下一節(jié)課展開辯論。
另外：沒參加辯論或演出的同學(xué)要選出代表組成評委，定出評判標(biāo)準(zhǔn)，參與評判。
現(xiàn)在請各位同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，有疑問可以通過本次網(wǎng)絡(luò)論壇“易水寒”來發(fā)表自己的見解和討論問題。
師：同學(xué)們清楚沒有？
生：清楚。保證完成任務(wù)！
師：那迅速開始。
【學(xué)生閱讀課文，上網(wǎng)查找資料，制作網(wǎng)頁。】
【師巡視，用平臺電控查看進(jìn)度以及bbs討論。】
【bbs討論。】
生：（字詞選題小組）老師，我們基本完成字詞的分析，是否給您過目一下？
師：好的，把你們的分析傳到總控室文件夾。
生：好！
字詞積累與分析
1.通假字
秦王必說見臣 說，通“悅”，yuè，高興。