赤壁賦
2.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。
3.惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。
設題意圖：本題主要是培養學生品味語言的能力。從品味示例中的“對文”開始，引導學生在學習本文時留心語言技巧，并能仔細品味其妙處。
參考答案：
“白露橫江，水光接天”結構相同，“橫”和“接”都是動詞，意義相近，都有寬闊、廣遠的意味。“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”結構相似，“縱”和“凌”都有任意飄動的意味。“侶魚蝦而友麋鹿”，“侶”和“友”是近義詞，都是名詞用做動詞。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，加點詞語的意義是相反的，蜉蝣渺小，滄海博大；須臾短暫，無窮永恒。“耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭”，聲色相對，無禁和不竭意思相近。韻味相同、相對或相反的詞語和句子，構成形式和意義上的對舉，起到對比、突出、強調的作用，讀起來也音韻鏗鏘，瑯瑯上口。
三 下面是《后赤壁賦》中的一段文字，仔細閱讀，體會它與本文所描繪的景色有什么不同。
是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需。”于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。
設題意圖：這一題緊扣課文作適當拓展。引導學生擴大閱讀視野，初步涉獵和學習比較鑒賞。
參考答案：
兩《賦》寫景的主要句子是：前賦“清風徐來，水波不興”。“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。后賦：“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。”“江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。”前賦所寫之景，限于舟中，字字初秋之色；后賦所寫之景，多觀于岸上，句句初冬之狀。
四△中國古代有詩文“窮而后工”的說法，蘇軾正是在貶謫黃州期間創作了大量名作。如何看待“窮而后工”這種現象？你還能從古代文學家中舉出類似的例子嗎？
設題意圖：這是一道拓展開放題。期望學生了解“作家命運”與“文章練達”的關系，實際上也是“創作”與“生活”的關系。
參考答案：
可聯系司馬遷《報任安書》中的句子理解。
蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大氐圣賢發憤之所作為也。
通過舉例，重點討論“窮”和“工”的內在聯系。
教學建議
一、以誦讀為主線，在讀中理解詞語、句意，在讀中體會文章表達的思想情感和“賦”的韻味。邊讀邊標出句子韻腳，畫出使用“對文”的句子，畫出描寫、議論、抒情的句子。可分角色朗讀，如主客分讀。