記梁任公先生的一次演講 教學設計
信息篩選
整體感知課文，并思考：
1.文章記敘了梁啟超的哪些情況？
明確：文章記敘了梁任公演講時的音容笑貌、學者風度。
2.他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？
明確：給聽眾留下深刻的印象，并感染、影響了聽眾。
（從課文中找原句）
（1）過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
（2）我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
（3）我記得他開頭講一首古詩。
（4）除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
（5）于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
合作探究
細讀課文，探討問題：梁任公是怎樣的一個人？
明確：梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者。
（先自己總結，后小組討論，最后推薦代表發言，教師歸納整理。）板書如下：
演講特點：開場白——獨特
聲音——沉著有力、洪亮而又激亢
內容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點：身材（短小精悍） 步履（穩健） 氣質（風神瀟灑） 眼神（光芒四射）
講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
總之，他是個“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。
能力提升
1.梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征。
2.本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？
（1）直接抒發。
a.那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。
b.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!
c.有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
(2)半直接半含蓄地抒發\.
a.我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。
b.他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
c.除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
（3）完全含蓄地抒發。
a.描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。
b.“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息�！奔兇馐莿幼髅鑼�，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
c.標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。
拓展探究
說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？
提示：讓學生各抒己見，只要有理有據即可。
課堂小結
教師總結：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。無論是做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。明鏡似水，善解人意是他的常態，在某些關鍵時刻，則以大手筆寫實愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啟超相提并論的不多。