蘇教版高中語文必修三、四教材分析1

表達和語言：本文融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，敘述簡練而雋永，描寫充滿詩情畫意，議論深邃意長，融抒情于議論之中。

《發現》
（詩歌）
聞一多 了解詩人生平、思想及本詩的創作背景，體會詩人面對舊中國落后黑暗的激憤之情，理解融熱切之愛于激憤的特定感情。 構思：抓住回國后見到當時中國現實后的感受及體會，國外的日夜思念、眷戀及回國后見到黑暗現實后的失望、激憤構成了詩歌基調，激情噴發，直抒而出。練習中引的《憶菊》同樣是抒發愛國之情，通過“菊花”寄托，風格舒緩悠長，可對比體味。語言特色：聞一多為代表的“新月派”主張詩歌“三美”：繪畫美（辭藻）、音樂美（韻律及節奏）、建筑美（分節排列、句式整齊），朗讀中體會其韻律節奏。

《北方》
（詩歌）
艾青 了解詩人的生平、思想及本詩的創作背景。體會詩人面對苦難中國現實的深沉摯愛和對光明前程的執著堅信。 構思及特色：艾青三十年代代表作。1、“北方”的象征意義：古老、苦難、堅強的中國。詩分三部分，一是著重寫其“古老”，二是著重寫其“苦難”（日本的入侵），三是著重寫其堅強（歷史）。2、意象的含義及特色：荒原、風沙、掙扎負重的驢子、惶亂的雁群等；3、深沉憂郁的基調，聯系艾青三十年代其他詩篇，體會其“悲哀的詩人”的含義和特點。

《祖國啊，我親愛的祖國》（詩歌）
   舒婷 了解詩作的背景及詩人（新時期代表詩人）。體會詩人面對祖國落后現實的復雜感情：執著的愛與對光明前途的堅信。 構思及特色：1、兩組對比的意象：苦難、落后、傷痕累累意象與充滿蓬勃生命力的新生意象，構成對比，從中表達詩人感情。
  2、比喻新穎、形象，含義深長。
  3、“我”的典型意義：經歷十年動亂后充滿迷惘、痛苦、思索、追求、執著復雜情感的青年。

《祖國土》
（詩歌）蘇聯詩人阿赫馬托娃 聯系我國作家秦牧的散文《土地》。本詩抒發詩人對祖國以摯愛為主線的復雜感情。告訴我們熱愛祖國應該不計個人得失，始終如一。 構思及特色：1、本詩采用反襯與正寫手法，來表達對祖國以摯愛為主線的復雜感情：“祖國”也許會使你受到不公正遭遇，但真正的愛國者是義無返顧、始終如一的愛他的祖國。前面八句反襯，用否定句式說明祖國也許會不公正對待你，祖國也并非處處是鮮花，但真正的愛國應是無條件的，始終如一的。后六句正面抒發愛國之情。
2、以形象、具體之物（套鞋上的污泥、牙齒間的沙礫等）象征抽象的祖國，表達感情。

寫作實踐 散文寫作：散文的特點，寫法指導。重點應該結合歷年高考散文寫作，指導學生審題、立意、選材、構思、語言及多種表達手法的運用。結合課文練習中的三個話題，練習構思或寫作。

第二專題《號角，為你長鳴》：此專題承上一專題內容，選取了中外歷史上愛國愛民的志士仁人用心和血寫成的詩文及他們的事跡介紹，反映出他們高尚的品質和人格精神。也有描寫平凡“小人物”的作品，我們身邊的這些“蕓蕓眾生”雖然很普通，但卻有著“金子般”的心。正是他們，默默守護著社會的良知，辛勤創造著社會的財富，他們稱得上是“民族的脊梁”。通過這些文章學習，既培養學生報效祖國、服務人民的高遠立志，更培養學生踏踏實實、從小事做起的精神，學習一切普通人身上的優良品質。