《六國年表》教案
• 2、《秦記》所描述的社會背景是怎樣的？
• 3、你能不能從序文中太史公的看法和觀點 ？
學習目標
1、積累基本的文言知識，能通過看注釋疏通文言文，掌握一些重要的文言現象。
2、能從年表中看出六國的發展軌跡，了解司馬遷的歷史觀。
自主閱讀導引
“表”是《史記》中重要的體例，此類文章列記事件，使之綱舉而目張，以簡御繁，一目了然，便于觀覽、檢索。《史記》中共有表10篇。
《六國年表》上起周元王元年(前476)，下至秦二世卒年(前207)，首尾270年。太史公“因《秦記》，踵《春秋》”“表六國時事”，欲觀秦并吞天下之跡。讀《六國年表》應以秦為主，周之后漢之先，唯秦為尊，所以表列秦于六國之上。此時周王室雖已衰微，但尚未滅亡，故仍列秦于表首。
以力而起的秦國，最后統一了六國。司馬遷說，不要因為秦國后來的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國歷史發展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。由此，司馬遷提出“法后王”，就是要效法秦的順應變化以促使國家統一而獲得歷史前進的政策主張。在漢朝把秦一概罵倒的否定聲中，司馬遷的識見，猶如一陣驚雷，具有醒人耳目的作用。
文言現象梳理
1、文言詞語：
⑴一詞多義
秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝。 用：介詞，來。
作西畤用事上帝。 作：建造
今秦雜戎翟之俗 雜：夾雜、糅雜。
及文公逾隴，攘夷狄 逾：越過；攘：驅逐
尊陳寶，營岐雍之閑。 營：開發
則與齊桓、晉文中國侯伯侔矣。 侔：勢均力敵、地位相等
又不載日月，其文略不具 不具：不完整。
然戰國之權變亦有可頗采者 權變：指變通的辦法，應急的對策。頗：大量
學者牽于所聞 牽：局限
⑵古今異義
則與齊桓、晉文中國侯伯侔矣。 中國，指中原地區；
秦既得意，燒天下《詩》、《書》 得意：指統一天下。